Логопедический кабинет фото оформление: оформление сделать самому своими руками — АНО "Евразийский Институт Исследований и Поддержки Молодёжных Инициатив"

Содержание

оформление сделать самому своими руками

Оформление логопедического кабинета в детском образовательном учреждении — это важная часть продуктивной работы педагога-логопеда. К кабинетам предъявляется ряд требований (санитарных, ФГОС и так далее), но они позволяют специалисту продумать оформление так, чтобы было удобно работать.

Направления работы

Оформление логопедического кабинета в детском саду, школе или центре развития детей должно соответствовать направлениям работы учителя-логопеда и целям занятий. В кабинете должна быть создана оптимальная коррекционно-развивающая среда и благоприятная психологическая атмосфера для плодотворной работы с детьми и успешного исправления или ослабления имеющихся нарушений.

Логопед проводит как индивидуальные коррекционные занятия, так и групповые, обследование детей с целью выявления нарушений и разработки индивидуальной программы коррекции, оказывает консультативную помощь родителям и педагогам. Оформление логопедического кабинета должно обеспечивать эти задачи. Так, необходимы информационные стенды для учителей, доступная полезная информация для родителей, зона коррекционной работы с детьми и так далее.

Для развития речевой деятельности активно используются все виды игр, поэтому помещение должно быть разделено на несколько зон для удобства работы. Как минимум необходимо оборудовать место для улучшения речевых навыков, что способствует нормализации работы голосового и дыхательного аппарата, координации, помогает совершенствованию мимической мускулатуры, что активизирует работоспособность мышечной ткани, а также нужна зона устранения психологических барьеров, которая способствует улучшению познавательных психических процессов.

Надлежащее оформление логопедического кабинета в школе и других государственных или частных образовательных учреждениях важно для формирования и усовершенствования речи. Занятия со специалистом позволят закрепить и расширить словарь по различным лексическим направлениям, стимулировать использование предложенных навыков словообразования и готовых конструкций.

Основные зоны кабинета

Оформление логопедического кабинета в обязательном порядке предполагает разделение на несколько зон.

Зона коррекции звукопроизношения (должна быть оборудована методическими пособиями и зеркалами, необходимыми при дифференциации и автоматизации поставленных звуков).
Зона диагностики и коррекции (столы для диагностики и индивидуальной работы, шкафы с дидактическим материалом, развивающими играми, специально подобранными с учетом особенностей детей по возрасту, а также по направлениям коррекционной работы).
Зона консультативной работы с педагогами и родителями.
Зона организационно-планирующей деятельности (необходима для обеспечения эффективной организации профессиональной деятельности). Здесь можно поместить график индивидуальной работы, полезные подсказки, список дел.
Зона игровой терапии (сегодня активно используется арт-терапия, которая объединяет художественную деятельность детей, включая музыку и рисунок, поэтому желательно наличие в кабинете карандашей, фломастеров, бумаги, красок, пластилина и сопутствующих канцелярских товаров).

Любую из этих зон можно оформить своими руками, приложив немного усилий.

Требования к кабинету

Оформление логопедического кабинета в саду или школе определяется требованиями, предъявляемыми законодательством. Важнейшим условием эффективной организации учебно-воспитательного процесса является внедрение в работу современных интерактивных устройств, которые обеспечивают оперативную обработку информации.

Должны отсутствовать посторонние предметы, которые отвлекают от коррекционной работы. Оформление логопедического кабинета должно создавать у ребенка рабочее настроение, положительное отношение к учебному процессу, не вызывать дискомфорт. Это важное условие для обеспечения эффективности коррекционной работы.

Школьный кабинет обязательно должен соответствовать утвержденным санитарным нормам. Педагог не может самостоятельно удлинять продолжительность индивидуальных или групповых занятий. Производить различные сокращения тоже запрещено.

Пособия и устройства по ФГОС

В оформлении логопедического кабинета необходимо использовать рекомендованные пособия и устройства. Для формирования правильного звукопроизношения, например, пригодится комплект методических пособий и публикаций для работы с дыханием, надувные игрушки и специальные альбомы для дифференциации звуков.

Для изучения грамоты и лучшего понимания произношения необходимы азбуки, развивающие схемы и изображения. Для освоения компьютерной грамоты ФГОС рекомендует использовать интерактивный сенсорный комплекс «Вундеркинд». Современные интерактивные доски, специальные картинки, сигнальные кружки, пособия для установления звука в отдельных словах и тому подобное необходимо для развития фонематического восприятия у ребенка.

Для развития зрительного внимания и памяти используются обычно различного рода игровые элементы, пазлы, разрезанные на части картинки различной конфигурации, сборные картинки, специальные карточки (пример выше — такие карточки можно сделать самостоятельно). Красочные сюжетные изображения и наборы текстов для пересказывания пригодятся в процессе формирования связной речи.

Нужны предметы для развития зрительной памяти и внимания, понадобятся различные игровые элементы, сборные пазлы и картинки, разрезанные картинки. Кроме красочных наглядных пособий, современный кабинет педагога-логопеда должен быть оснащен подходящей мебелью, игровыми устройствами, специализированной техникой, желательно наличие интерактивной доски и экранозвуковых средств обучения.

Пример: пазлы своими руками

Чтобы сделать простейшие пазлы, достаточно распечатать на плотном картоне (получится более долговечный материал, чем при печати на бумаге) необходимую картинку и разрезать на произвольное количество частей. Каждый пазл упаковать в бумажный конверт, на который для наглядности можно наклеить (напечатать) копию картинки, которая получится, если правильно собрать части.

Кстати, интересные пазлы можно сделать на основе палочек от эскимо (фото выше). Подходящую по размеру картинку можно распечатать, наклеить на деревянные палочки, а потом разрезать. Такие комплекты долговечны, изготовлены из натурального материала, их легко хранить.

Предметы для развития

Оформление кабинета логопеда должно представлять нечто среднее между детской комнатой и учебным классом. Это позволит создать самую продуктивную атмосферу для групповых и индивидуальных коррекционных занятий. Для развития детей понадобятся:

Зеркала. Способствуют развитию речевых навыков, так как позволяют наблюдать за мимическими и артикуляционными движениями. Пример интересного зеркала, которое можно сделать своими руками с помощью специального инструмента, можно увидеть ниже на фото.
Мыльные пузыри, разнообразные вертушки (средства для развития речевого дыхания).
Столы с игрушками, различающимися по цвету, весу, форме, размеру (развивают тактильные ощущения).
Современные интерактивные устройства.

Что можно сделать своими руками

Многие наглядные пособия для оформления логопедического кабинета своими руками сделать очень просто. Это красочные таблицы со звуками, изображениями и полезной информацией. Отличная идея — магнитная или пробковая доска и набор карточек, чтобы можно было эффективнее заниматься с детьми и не захламлять кабинет большим количеством отвлекающих от работы таблиц.

Для оформления логопедического кабинета (фото помогут педагогу определиться с наилучшим вариантом) собственными силами можно закупить яркие кнопки для пробковой доски, картон и цветную бумагу для создания необходимых карточек (некоторые материалы лучше заранее распечатать на цветном принтере, а не рисовать самостоятельно), саму доску и рамку.

Доска для рисования своими руками

Из обычного куска фанеры с помощью специальной краски можно сделать доску для рисования мелом. Покупка готовой доски обойдется в круглую сумму, а ведь та, что сделана своими руками, ничем не отличается от фабричного варианта. Основу (это может быть даже обычный картон) нужно покрасить смесью следующих ингредиентов: одна столовая ложка воды, две столовые ложки алебастра, три столовые ложки черной акриловой краски.

Сначала нужно перемешать алебастр и воду в пропорции одна часть к двум, затем постепенно ввести эту смесь в краску. Если масса получится слишком плотной, можно добавить немного воды. Тут дело в том, что разные краски имеют различную плотность. Краска наносится на основу кисточкой. Делать все нужно достаточно оперативно, потому что состав быстро начинает густеть, что значительно осложняет работу.

Для долговечности лучше наносить три слоя краски. После высыхания нужно натереть доску мелом, а затем вытереть его сухим полотенцем. Это необходимо, чтобы закалить поверхность. Окрашенную основу желательно вставить в рамку, чтобы доска выглядела аккуратно.

Кабинет логопеда — Кабинеты — Материальное обеспечение — Каталог статей

«Правильная речь открывает человеку новый мир»

Н. М. Карамзин

В одна тысяча девятьсот девяносто девятом году в городе Санкт-Петербурге я получила специальное образование (курсы логопеда). Это и определило мою дальнейшую судьбу.

Через год, вернувшись на родину в село Михайловское, я была приглашена в специальную (коррекционную) школу на должность учителя-логопеда.

Мне отвели рабочую площадь 9 м² в медицинском блоке (вместо 24 м² по санитарным нормам). В наследство «досталось» шикарное окно – 180 х 150 см.

Из всего логопедического оборудования приходилось довольствоваться партами, стульями, доской и зеркалами. Руки мыли в тазике.

Одна из стен кабинета, оклеенная фотообоями, была так привлекательна для детей, что на ней все время образовывались дыры.

Единственным достоинством помещения стал покрытый линолеумом пол.

Специфика школы такова: много детей, требующих моего внимания, но при этом помещение маленькое. Исходя из существующих условий, уделила внимание разработке методик по улучшению коррекционной, развивающей оздоровительной работы. Это дало свои положительные результаты. Я чувствовала, что они могли быть лучше. Но окружающая обстановка кабинета, его маленькая площадь, недостаток дизайна стала серьезным препятствием в логопедической работе.

Администрация школы, заинтересованная в результатах повышения качества знаний, умений и навыков, приняла решение расширить помещение и оснастить его оборудованием. И за три года мой рабочий кабинет преобразился до неузнаваемости.

Первое, что было сделано – увеличена площадь до 26 м². Проведены штукатурно-малярные работы, в результате которых стены выкрашены в спокойные (кофе с молоком) тона. Вставлено большое пластиковое окно, через которое проходит много солнечного света. Картину дополняет белая штора с розовым узором, часы, вазы с цветами (фото 1).

Помещение хорошо освещено искусственным светом. Мягкий свет ламп зрительно расширяет пространство. Есть и локальный свет над зеркалом, около учебной доски (фото 2, 3).

Новая школьная мебель расположена в двух секциях. В первой секции проводятся групповые занятия, во второй – индивидуальные. Между ними имеется ширма зеленого цвета, разделяющая группы на занятиях (фото 4, 5).

Единое напольное покрытие светлого голубого цвета стирает границы между двумя условными зонами.

Детям приятно подойти к умывальнику, перед и после проведения занятий, взять в руки ароматическое мыло, расслабить их под освежающей струей воды. Ребенок успокаивается, освобождается от нервных перегрузок, достигается внутреннее спокойствие, душевное равновесие (фото 6).

Интерьер кабинета способствует настрою на выполнение учебной работы. Чтобы внимание педагога было максимально сконцентрировано, нет раздражающих деталей дизайна. Соответственно, имеется определенное цветовое покрытие, гармонично подобранное для хорошего настроения, самочувствия и несущее положительную энергию. Все продумано до самых мелких мелочей. Окружающая обстановка помогает осуществить задуманное дело.

На полу темно-зеленая ковровая дорожка – часто на занятиях служит лесной лужайкой (фото 7).

На одной из стен кабинета в одну строку наклеены высказывания выдающихся людей:

«Дивишься драгоценности нашего языка; что ни звук, то и подарок; все зернисто, как сам жемчуг…» [1, с. 279].

«Усваивая родной язык, ребенок усваивает множество мыслей, чувств, образов, логику… Таков великий народный педагог – родное слово» [7, с. 560].

«Что значит и что могут дать (эти) несколько часов правильной речи среди целых суток неправильного разговора!» [4].

«Образование не дает ростков в душе, если оно не проникает до глубины!» [3].

«Какая осторожность и нежность нужны, чтобы сорвав цветок, не уронить каплю» [5, с. 10].

Эти высказывания создают в пространстве кабинета возвышенный, душевный настрой. Сложно ярче и точнее показать всю значимость работы логопеда, передать дух, царящий во время занятий (фото 8).

На боковой стороне рабочего стола логопеда создана логопедическая полянка. Из цветной бумаги изготовлены цветочки, зеленая трава, движущиеся гусеницы, летящие бабочки, птицы. От дуновения воздуха оживают лепестки, цветки или бабочки приходят в движение. С помощью логопедической полянки можно выполнять дыхательную гимнастику, можно заняться счетом фигурок (фото 9).

Или вот еще, на полочке стоит волшебный мешочек. Его наличие вполне обосновано: в нем могут находиться отгадки на предложенное задание.

Золотое правило логопедического кабинета (вывешено на дверях внутри помещения) – сотрудничество педагога и ученика.

Неслучайно он получил название «Золотая речь». «Золотая» потому, что ученику с речевыми дефектами нужна грамотная коррекционно-развивающая поддержка педагогов и родителей. Только тогда речь школьника от совместных усилий приобретет «золотую» речевую норму.

Для реализации задуманной идеи немаловажное значение в успешной логопедической работе имеет дизайн логопедического кабинета.

Каждый фрагмент кабинета выверен с изысканным эстетическим вкусом и несет рабочую нагрузку. И главная идея – положительное влияние дизайна помещения на психологическую атмосферу занятий.

Дизайн кабинета соответствует закону детства: «Учимся, играя!», и детям здесь интересно, они с удовольствием идут на занятия!

Коллеги дарят комплименты: «Ты обустроила свой класс, создала свой мир, в котором хочется работать, учить ребенка читать и писать…» Для меня же логопедический кабинет стал творческой мастерской.

Все пространство делится на двенадцать функциональных зон.

Первая зона – коррекции произношения. Настенное зеркало 110х30 см, мини-ширма зеленого цвета, ассоциирующаяся с весенним пробуждением природы; артикуляционные уклады, настраивающие на работу, а также большая мягкая игрушка – собака Малыш, помогающая в упражнениях с языком (фото 10, 11).

Вторая зона – для индивидуальной работы. Здесь располагается настенное зеркало прямоугольной формы размером 110х30 см. Вдоль зеркала наклеены слоговицы — 8 ярко-желтых квадратов 8х8 см, помогающие правильно проговаривать многосложные слова. Такое решение приносит ощущение солнечного света, радостного настроения (фото 12).

Третья зона – оздоровительно-развивающая:

«чудесный песочек» (песочная терапия). Песочница окрашена в голубой цвет (это вода) – «песок, окруженный водой». Цвет песка – желтый Он формирует нейтральный контрастный фон, на котором видны камни, раковины и миниатюрные фигурки. Это невербальная символическая игра, поддерживающая работу пальчиковой моторики (фото 13).

«бегущие огоньки» — офтальмотренажер — стимул усиления зрительного восприятия. С помощью такого тренажера ученики снимают напряжение с глаз после продолжительного выполнения задания. Свет, созданный несколькими потолочными точечными светильниками очень хорошо моделируется и создает каждый раз новое оформление интерьера (фото 14).

Четвертая зона – для работы по развитию речи. Действие разворачивается на лесной полянке, в качестве которой выступает ковровая дорожка. Таким образом, существующая «лесная полянка» оживает сказочными героями. Декоративное построение зоны совершенствует фрагмент кабинета (фото 15).

Пятая зона – образовательная, по освоению чтения и письма. Это пространство оборудовано многофункциональным местом. Сюда входит магнитная доска с комплектом цветных магнитов, указка, учебный материал, песочные часы, «Дружок» — метроном для формирования размеренного темпа и ритма чтения, четыре парты, школьные стулья. Здесь применяется ширма «Логопедический букварь», на которой вывешиваются слова для чтения в медленном, нормальном, быстром темпе. Это удобно при проведении занятий. Ширма в этом случае является объединяющим элементом интерьера, и в тоже время разделяющим на секции (фото 16).

Шестая зона – «и стены учат». На одной из стен вертикально натянуты цветные ленты для крепления демонстрационного и дидактического материала. Картинки крепятся с помощью прищепок и зажимов (фото 17).

Седьмая зона – «экзаменатор». Оборудование представляет собой настенную конструкцию с кармашками для предметных картинок со звуковым и световыми сигналами. «Экзаменатор» позволяет наглядно проверить знания, умения и навыки учеников (фото 18).

Восьмая зона – «Логопедическая дорожка». Она уютно расположилась на голубом фоне пола. Внешний вид варьируется в соответствии с необходимыми условиями. «Логопедическая дорожка» служит для динамичного речемоторного проговаривания текста (или стихотворения) (фото 19, 20).

Девятая зона ТСО (технических средств обучения): магнитофон, микрофон, телевизор, DVD, метроном, аудиотека (кассеты с записями детей и популярными песенками, сказками) (фото 21).

Десятая зона – рабочая зона учителя-логопеда. Здесь в момент подготовки к урокам много всего: речевой материал, демонстрационные и раздаточные пособия, игрушки. На рабочем столе находится логопедическая документация.

Одиннадцатая зона – методического, дидактического и игрового сопровождения. Она располагается на полочках изящной этажерки, где находится справочная и учебная литература.

Двенадцатая зона – информационная для педагогов и родителей «Советы логопеда» расположена в коридоре, ведущем в кабинет. Содержит популярные сведения о коррекции и развитии речи (фото 22).

Для тринадцатой школы (в районе двенадцать действующих массовых школ) мне бы хотелось иметь тринадцатую действующую функциональную зону в кабинете, в которой находился бы современный компьютер или ноутбук для использования в обучающем процессе компьютерных логопедических программ. Такие программы («Игры для Тигры») учат детей правильно и красиво говорить по картинкам; развивают физиологическое дыхание. Наберешь побольше воздуха, выдохнешь, и на экране «оживут» кораблики, поплывут от одного берега к другому. «Видимая речь-2», «Мир за твоим окном», «Дэльфа 142» применяются для коррекции устной и письменной речи и т. д.

Это будет хорошим дополнением к повышению качественных результатов по коррекции и развитию речи, личности ребенка.

Дизайн кабинета отвечает четырем необходимым условиям организации коррекционно-развивающего, оздоровительного процесса: практично, эстетично, многофункционально, оригинально.

Используя в работе реализованные решения (функциональные зоны), достигла эффективности в учебной и воспитательной работе [см. Приложение].

За последние три учебных года (с 2006 года по 2008 год) было выявлено 72 учащихся с нарушением речи. Из них было выпущено 36 учеников. Организация и проведение логопедических занятий дали положительные результаты в виде улучшения устной и письменной речи.

Литература

1. Гоголь Н. В. Предметы для лирического поэта в нынешнее время. – М.: ПСС., 1951. т.VIII, с. 279.

2. Пословицы и поговорки народов мира.

3. Словарь «История философии» под редакцией Грищанова Н. А. Издательство «Книжный дом», 2002.

4. Станиславский К. С., Ивлев С. А. Азбука актерской игры (система К. С. Станиславского)

5. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1974.

6. Сухомлинский В. А., Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. М.: Просвещение., 1988.

7. Ушинский К. Д. «Родное слово». Собр. соч.. М., Л., 1948. Т. 2. с. 574.

8. Януш Корчак. Право ребенка на уважение (аудиокнига). Формат: MP3. 1 ч. 19 мин.

Кабинет логопеда | Материал по логопедии на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42 «Солнышко»

СОСТОЯНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ И

НАПОЛНЯЕМОСТИ КАБИНЕТА

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

КОРСАКОВОЙ ИРИНЫ ВАЛЕРЬЕВНЫ

Назначение: нормализация общего и речевого поведения заикающихся детей, формирование навыков пользования правильной самостоятельной речью без заикания.

Формы организации работы с детьми: индивидуальные, подгрупповые занятия.

Оснащение:

• Зеркало настенное (50×100) вертикальное и горизонтальное +	• Столы и стулья для детей +
• Зеркала для индивидуальной работы +	• Часы песочные +
• Разрезная азбука настенная +	• Стол для логопеда +
• Кассы букв индивидуальные +	• Экран +
• Учебно-методические пособия +	• Аудиокомплекс, компакт диски +
• Настольные игры, игрушки, конструкторы+	• Световое панно «Аквариум» +
• Учебная магнитная доска +	• Фильмоскоп +
• Шкафы для пособий +	• Ноутбук +
• Настольная лампа над зеркалом для индивидуальных занятий; бра +

Материал логопедического кабинета представлен по разделам.

Развитие сенсомоторных процессов:

— материалы на цвет, форму, величину, развитие мелкой моторики +

Звукопроизношение:

Постановка звуков:

Губные гармошки +	Одноразовые шпатели +
Воздушные шары +	Артикуляционные профили +
Надувные игрушки +	Карточки с приемами постановки звуков +
Комплексы упражнений +	Картинки-образы для мимических, артикуляционных упражнений +
Стерильные салфетки +	Пособия для развития дыхания (кораблики, снежинки, соломинки, полые трубочки, т. д.)+
Трубочки, леденцы, палочки разного диаметра для тренировки губных мышц+	Свистульки +

Автоматизация звуков:

Игрушки, картинки +

Стихи, игры, альбомы +

Чистоговорки, рассказы, карточки +

Дифференциация звуков.

Игрушки, картинки, стихи +	Рассказы, игры, альбомы +
Чистоговорки, пословицы +	Карточки +

Лексика:

Картинки, игрушки на лексические темы+

Стихи, загадки, рассказы, игры, альбомы +

Подготовка к обучению грамоте:

Графическое письмо+	Звуковая линейка +	Азбуки, буквари +	Звуковые схемы+
Кассы букв +	Кассы букв настенные+	Звуковые картинки+	Игры +

Грамматика:

-наглядный материал, игры, пособие Г. Н. Каше

Связная речь:

Картинки: предметные и сюжетные	Книги, стихи, загадки +
Серии картин +	Альбомы, карточки +

Материал на формирование навыков плавной речи:

Регуляция эмоционального состояния и снятие мышечного напряжения	Мягкие игрушки + Светящийся фонтан + Движущееся панно «аквариум» + Зеркало настенное 50Х100 вертикальное + Различные массажные тренажеры +
Развитие координации и ритмизации движений	Мячи разного размера + Бубны, звучащие игрушки, погремушки + Колпачки на пальчики для отстукивания ритма +
Формирование речевого дыхания	Воздушные шары + Надувные игрушки + Мыльные пузыри + Трубочки, вертушки + Тренажер «птички» и т. д. + Шарики разной массы из разнообразного материала +
Развитие просодики и навыков рациональной голосоподачи и голосоведения	Волшебная шкатулка с веревочками разной длины + Схемы пиктограмм + Картинки на гласные звуки в сильной позиции + Карточки со стихами +

Развитие речемыслительной деятельности:

Игры, тесты, картинки +

Материал для обследования +

Альбомы, схемы, рисунки +

Речемыслительные тренажеры +

Обследование речи:

Альбом для обследования +	Зеркала +
Шпатели одноразовые +	Игрушки, картинки, игры (на классификацию понятий, подбор синонимов, антонимов, определений, грамматических структур, конструирование предложений и т. п.) +

Логопедические игры:

На развитие слухового внимания +	На развитие речевого дыхания +
На развитие речевого слуха +	На развитие голоса +
На развитие физиологического дыхания +

Материал по работе с родителями (советы, рекомендации, ширмы, методическая литература и др.) +

Каталоги литературы и пособий +

«25» декабря 2017 г.

Заведующая МБДОУ «Детский сад

№42 «Солнышко»: Г.Н. Паутова

Коррекционно-развивающая среда логопедического кабинета | Дефектология Проф

Статья:

По данным Министерства образования Российской федерации, среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации. Из них около 35% обнаруживают очевидные расстройства речи еще в детском саду. Известно, что дошкольный возраст является сензитивным периодом развития речи и ее коррекции, и эффективность работы с детьми, имеющими нарушения речи различной степени тяжести, во многом зависит от правильно организованной предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете.

Устранение речевых недостатков — кропотливый труд, требующий от ребенка усидчивости, терпения, напряжения мыслительной деятельности. Занятия с такими детьми должны быть яркими, насыщенными, наглядными и содержащими доступный материал по теме и в то же время не перегружать психику ребенка. А значит, необходим поиск нового содержания и наиболее эффективных методов взаимодействия с ребенком.

Максимальное влияние на развитие коммуникативно-речевых способностей детей оказывает создание комфортных во всех отношениях условий развития, воспитания и обучения и коррекционно-развивающей среды.

Организация развивающего пространства логопедического кабинета является очень сложной задачей. Во-первых, в кабинете должны быть созданы комфортные, обеспечивающие безопасность детей условия для занятий. Во-вторых, создавая развивающую среду, логопед должен учитывать такой фактор, как эмоциональное благополучие ребенка. Это должно быть место, куда ребенок идет с радостью и удовольствием. А значит, особое внимание нужно уделить цветовой гамме, в которой будет выдержан интерьер кабинета, оформлению мест для занятий за столом и у зеркала. Пастельные тона в оформлении интерьера, достаточный уровень освещенности, удобная мебель, яркие картинки и интересные игрушки — немаловажные детали для успешной работы с детьми.

Для повышения результативности коррекционно-образовательной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, мною разработано, изготовлено и активно используется дидактическое пособие, способствующее активизации речевых навыков, формированию у дошкольников положительной мотивации для успешного преодоления трудностей.

Учебную зону кабинета я назвала «Страна чистой речи». Это не просто украшение кабинета, а учебный материал, помогающий в организации и проведении занятий по обучению грамоте, развитию речи и устранению дефектов звукопроизношения.

Панно представляет собой картину, напечатанную на баннерной ткани (3х6 метров), приклеенную к стене. Сверху крепятся детали на магнитной основе — башни замков, «Звуковые» ромашки, пособие «Тропинка».

Панно многофункционально и удобно: учитель-логопед и ребенок могут легко и быстро прикрепить к нему любую картинку.

Панно используется на подгрупповых и индивидуальных занятиях, при проведении дидактических игр, направленных на развитие навыков звукового анализа и синтеза, фонематическое восприятие, коррекцию нарушенного звукопроизношения, на развитие лексико-грамматической стороны речи и связной речи.

Рабочая зона поделена на две части. В правой части находится зона индивидуальной работы по коррекции нарушений речи. Дети называют ее «Замок правильных звуков». К замку крепятся зеркало и пособие для проведения артикуляционной гимнастики «Тропинка». Боковые башни замка выполнены на магнитной основе, что позволяет крепить к ним различные схемы, картинный материал. На башне, расположенной справа крепятся различные схемы-подсказки для детей — «Схема акустико-артикуляционной характеристики звука», «Схема характеристики звука» и др. Левая башня используется на занятии для проведения игр, таких как «Четвертый лишний», «Что изменилось» и т.п., а также игр на автоматизацию и дифференциацию звуков. К этой же башне с помощью магнитов крепятся пособия на развитие мелкой моторики. Работа проводится не только перед зеркалом (в сидячем положении), но и позволяет ребенку двигаться, манипулировать картинным материалом, игрушками и пособиями.

Подгрупповые занятия проводятся в левой части рабочей зоны — в «Замке грамоты». К замку крепится магнитно-маркерная доска. Боковые башни, также как и в первом замке, выполнены на магнитной основе. С помощью различных приспособлений дети с логопедом размещают на панно различный съемный дидактический материал, обновляемый в зависимости от этапа логопедической работы, от лексической темы.

С помощью данного пособия можно провести много дидактических игр, на развитие различных сторон речи.

«Звуковые ромашки»

На лепестках ромашек и на серединке написаны буквы. Ведя указкой от середины к лепесткам или наоборот, дети составляют из этих букв слоги (прямые и обратные), произносят их.

Затем дети придумывают слова, начинающиеся на составленные слоги.

С помощью данных ромашек можно проводить работу над интонационной стороной речи: по заданию логопеда составленные слова и слоги дети произносят разными способами. Например, девочки — громко, мальчики — тихо, все вместе — очень громко; одна девочка — весело, один мальчик — грустно, и т.д.

«Рыбалка»

На изображение озера прикрепляются рыбки, на которых наклеены предметные картинки, в названиях которых есть автоматизируемый звук.

Ребенок называет, что нарисовано на предметной картинке, выделяя автоматизируемый звук. Если слово произнесено правильно, рыбка считается «пойманной» и снимается с панно.
Только на одной из прикрепленных рыбок есть предметная картинка с автоматизируемым звуком. Ребенок должен найти эту картинку, назвать слово и составить с ним предложение.
На рыбках написаны слоги с автоматизируемым звуком. Ребенок читает слог, придумывает слово, начинающееся с этого слога, делает звуковой анализ слова.

«Волшебные лилии»

На изображение озера прикрепляются изображения лилий, к которым приклеены предметные картинки.

Дети выбирают те картинки, в названиях которых имеется заданный звук и произносят это слово громко, тихо, шепотом.
Определяют количество слогов в слове.
Составляют предложение с данным словом.
На материале картинного материала проводятся игры «Назови ласково», «Большоу-маленький» и т.д.

«Бабочки»

На панно в разных местах крепятся бабочки, на которых наклеены предметные картинки.

Дети выбирают картинки, названия которых состоят из 1, 2, 3… слогов;
Дети выбирают картинки с заданным звуком, называют его, делают звуковой анализ, придумывают предложение с названным словом.
Для развития пространственных представлений дети называют, где находится бабочка с заданным звуком (на крыше, над одуванчиком, возле солнышка и т.д.).
С названными словами проводятся игры на развитие лексико-грамматической стороны речи «Назови ласково», «Большой-маленький», «Отгадай слово» и т.д.

«Рассели жильцов»

На башнях замков (используются 2 башни» прикреплены символы, обозначающие дифференцируемые звуки. На столе лежат картинки-человечки с наклеенными на них предметными картинками. Дети «расселяют» жильцов в соответствии с имеющимся в слове звуком.
Для развития навыков звукослогового анализа слов на крыши башен (используется 3 башни) крепятся цифры от 1 до 3. Дети должны «расселить» человечков в соответствии с количеством слогов в названии предметной картинки.
Для развития грамматического строя можно проводить игры на разделение слов по родам, по числам и т.д.

Во время логопедических занятий (индивидуальных, подгрупповых) с использованием отдельных игр и упражнений, входящих в комплект многофункционального пособия, стимулируется работоспособность, поддерживается интерес и внимание в течение всего занятия и, что самое главное, различными способами решаются следующие задачи:

Автоматизация поставленных звуков.
Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении.
Формирование звукослоговой структуры слова.
Пополнение активного и пассивного словаря.
Формирование навыков словообразования и словоизменения.
Формирование связной речи.
Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
Развитие пространственных представлений.
Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие мелкой моторики рук.

Это в целом позволяет значительно улучшить речевое развитие каждого ребенка, осуществляя индивидуальный подход.

Использование настенного пособия и предложенных игр и упражнений на логопедических занятиях стимулирует работоспособность, поддерживает интерес и внимание дошкольников в течение всего занятия, помогает решить различные речевые задачи.

Пособие «Страна чистой речи» можно использовать не только в кабинете логопеда, но и в логопедической группе. Оно способствует личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребенка, окажет помощь в работе начинающим логопедам.

Автор далек от мысли о совершенстве многофункционального пособия и будет очень признателен за советы и рекомендации по совершенствованию данного пособия.

Список использованной и рекомендуемой литературы

Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада. Учебное пособие. — М.: УЦ «Перспектива», 2011.
Кирьянова Р.А. Проектирование предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении компенсирующего вида: Пособие для логопедов и воспитателей. — СПб.: КАРО, 2007.
Мезенцева М. Логопедия в картинках. — М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2009.
Миронцева С.М. Взаимодействие участников процесса коррекционно-речевого развития дошкольников. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2012.
Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации/ Сост. Нищева Н.В. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. (Из опыта работы). М., Линка-Пресс, 2009.
Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. — М.: ТЦ Сфера, 2007.
Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. — М.: ТЦ Сфера, 2009.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Кабинет логопеда в детском саду оформление. Мой помощник кабинет «речевечок». Важные требования к кабинету логопеда

Татьяна Голубева

Со звуками живешь не очень дружно?

Тебе помочь скорее нужно!

Приходи к нам в логокабинет –

Тебе окажет помощь ЛОГОПЕД!

В кабинете мы без дела не сидим:

Мы шипим, жужжим, рычим,

По слогам слова мы делим …

Ни минутки не молчим!

Перед зеркалом не ради красоты

Времени так много мы проводим!

Есть зарядка для умелых язычков:

«Цокаем» мы и «мотор заводим» …

Садик пообедал. Крепко спит…

Логопед без дела не сидит!

Потому всегда у нас в порядке

Документы, папки и тетрадки!

Паспорт логопедического кабинета

1. Общие положения

1.1. Кабинет учителя-логопеда является структурным подразделением методической службы ДОУ.

1.2. Логопедический кабинет в ДОУ размещается в помещении, отвечающем педагогическим, санитарно–гигиеническим, лечебно – профилактическим нормам.

1.3. Логопедический кабинет должен быть оснащён программными материалами, учебно-наглядными пособиями, информационными ресурсами и техническими средствами обучения.

2. Цели и задачи

2.1. Кабинет учителя – логопеда открывается с целью повышения эффективности коррекционно – педагогического воздействия и в соответствии с программными требованиями к работе с детьми, имеющими речевую патологию.

2.2. Основными задачами кабинета являются проведение коррекционно – развивающей работы (подгрупповой, индивидуальной).

2. 3. Организация консультативной и просветительской деятельности с педагогическим персоналом и родителями.

3.1. Кабинет работает по плану, согласованному с администрацией ДОУ.

3.2. В кабинете организуется проведение фронтально – подгрупповых и индивидуально–подгрупповых занятий.

3.3. Организуются консультации для воспитателей групп компенсирующей направленности, педагога – психолога, музыкального

руководителя, инструктора по физическому воспитанию.

3.4. Оказывается помощь и проводятся консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей с речевой патологией.

3.5. Накапливается и обобщается методическая литература.

3.6. Изготавливаются дидактические игры в соответствии с программными задачами.

3.7. Ведётся необходимая документация.

4. Материальная база

4.1. Учебное оборудование:

4.2. Документация:

1. График работы с циклограммой (Утв. Зав. ДОУ)

2. Учебный план (Утв. Зав. ДОУ)

3. Список детей группы

4. Речевые карты

5. План индивидуальной работы на учебный год

6. Диагностика (сводные таблицы)

7. Сетка НОД (Утв. Зав. ДОУ)

8. Перспективный план фронтально-подгрупповой логопедической работы (Утв. Зав. ДОУ)

9. Индивидуальные тетради воспитанников

10. Тетрадь взаимодействия с воспитателями

11. Календарный план логопедической работы

12. Перспективный план консультативных мероприятий

13. Отчёт учителя – логопеда о коррекционно – речевой работе (в конце учебного года)

4.3. Программы:

Основные

«Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» под редакцией профессора Л. В. Лопатиной

Рабочая программа коррекционно-развивающего обучения в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на уч. г. г. (1 и 2 год обучения: старшая и подготовительная группы)

Парциальные

Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей (Логопедическая работа с детьми 3, 4 уровня речевого развития)/под ред. Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В.

Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)

4.4. Центр речевого развития

1. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, дудочки, пустые флакончики, мыльные пузыри и т. п.)

2. Картотека материалов для автоматизации и дифференциации звуков позднего онтогенеза: свистящих, шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков (слоги, слова, словосочетания, предложения, чистоговорки, потешки).

4. Картотека картинного материала для работы над слоговой структурой слов различной сложности.

5. Предметные картинки по лексическим темам.

6. Схемы предлогов, игры, сюжетные картинки для работы над предлогами.

7. Сюжетные картинки.

8. Серии сюжетных картинок.

9. Схемы для описания предметов.

10. Лото и другие настольно-печатные игры.

11. Дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи.

12. Дидактические игры для развития навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

14. Раздаточный материал и материал для фронтально-подгрупповой работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

15. Разрезной и магнитный алфавит.

16. Слоговые таблицы, карточки-слова.

17. Маски, медальоны для драматизации.

18. Комплект зондов для постановки звуков.

19. Шпатели, соски, вата, ватные палочки, марлевые салфетки.

4.5. Центр моторного и конструктивного развития

1. Картотеки артикуляционных гимнастик разных авторов.

3. Игра «Гримассимус» («Школа клоунов») для развития мимики.

4. Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки.

5. Разрезные картинки.

6. Паззлы.

7. Кубики с картинками.

8. Картотека графических заданий для счетных палочек, коврографа.

9.«Дорожки» для развития графомоторных функций.

10. Массажные мячики, массажеры.

11. Игрушки-шнуровки.

12. Мозаики и схемы выкладывания узоров из них.

13. Бусы разных цветов и размеров, леска для их нанизывания.

14. Игрушки из разноцветных прищепок.

15. Картотека пальчиковых игр по лексическим темам.

16. Картотека физминуток по лексическим темам.

17. Картотека физминуток с предлогами.

18. Картотека физминуток «Алфавит».

4.6. Центр сенсорного развития

1. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, барабан и др.)

2. Звучащие игрушки-заместители.

3. Маленькая ширма.

5. Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам.

6. Настольно-печатные игры для развития зрительного восприятия и профилактики нарушений письменной речи («Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?»).

7. Настольно-печатные игры для развития цветовосприятия и цветоразличения.

8. Пособия для развития тактильных ощущений

9. «Волшебный мешочек» с мелкими игрушками.

10. Сборно-разборные игрушки (матрешка, пирамидка)

4.7. Картотека методической литературы

Речевое развитие — одно из главных условий полноценного формирования личности ребенка. Важную роль в коррекции речевых недостатков играет логопед. Его задача заключается в дифференциации диагностики речевых нарушений и проведении коррекционных мероприятий с целью улучшения речевых навыков у ребенка.

Исследования свидетельствуют о том, что большинство дошкольников плохо владеют навыками связной речи или же их словарный запас очень бедный. В связи с этим современный кабинет учителя логопеда должен быть оснащен всем необходимым для создания благоприятной речевой среды, содействующей успешному развитию монологической речи.

Предназначение занятий в логопедическом кабинете

Совершенствование мимической мускулатуры. Помогает нормализовать работоспособность мышечной ткани лица.
Улучшение речевых навыков. Содействует стабилизации работы дыхательного и голосового речевого аппарата и их координации.
Устранение психологических барьеров. Способствует улучшению познавательных психических процессов, направленных на улучшение речи у ребенка.

В современных детских частных и государственных образовательных учреждениях логопедическое помещение играет важную роль в формировании и усовершенствовании лексико-грамматической основы речи. Занятия со специалистом помогают закрепить и расширить словарь по лексическим направлениям, активизировать использование предложенных конструкций и навыков словообразования.

Ведущие направления кабинета логопеда в ДОУ

Консультирование педагогов и психологов по вопросам наиболее эффективного обучения детей, имеющих какие-либо трудности при произношении.
Анализ речевых дефектов детей с целью подбора индивидуальной программы обучения.
Создание коррекционной развивающей базы для исправления имеющихся нарушений.

Оформление кабинета логопеда в детском саду в согласии с ФГОС должно включать в себя зону диагностики, звукокоррекции и игровой терапии. Основная задача — помочь детям обрести навыки связной речи при помощи различных методических пособий и грамотно подобранных игр.

Важные требования к кабинету логопеда

Наличие прогрессивных технических устройств. Внедрение современных интерактивных устройств является важнейшим условием организации учебно-воспитательного процесса. Ведь оно обеспечивает оперативную обработку выданной информации без потери времени.
Отсутствие отвлекающих предметов. Кабинет должен выглядеть строго, но в то же время красиво и уютно, ничто не должно отвлекать от занятий и вызывать дискомфорт. Все вокруг должно создавать у ребенка положительное, рабочее настроение.
Время проведения. Специалисту запрещается самостоятельно удлинять продолжительность занятий с детьми и производить различные сокращения между ними.

Школьный кабинет логопеда должен также соответствовать утвержденным санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Пособия и устройства для кабинета логопеда по ФГОС

Для формирования звукопроизношения. Комплект публикаций для работы с речевым дыханием, различные надувные игрушки, специальные альбомы для дифференциации звуков.
Для изучения грамоты. Различные азбуки, схемы и изображения для изучения предложений, интерактивный сенсорный комплекс «Вундеркинд» для освоения компьютерной грамоты.
Для развития фонематического восприятия и звука. Сигнальные кружки для изучения звуков, пособия для установления звука в определенных словах, специальные картинки, современные интерактивные доски, например, логопедический комплекс it-YAGA .
Для формирования связной речи. Красочные сюжетные изображения, наборы текстов для пересказывания и различные современные устройства.
Для развития зрительного внимания и памяти. Сюда можно отнести разнообразные игровые элементы, сборные картинки и пазлы, а также разрезанные картинки различной конфигурации.

Современный кабинет логопеда, помимо наглядных учебных пособий, должен быть оснащен мебелью и специализированной техникой, игровыми устройствами, интерактивными досками и экранозвуковыми средствами обучения.

Правильно оборудованный кабинет специалиста — это нечто среднее между учебным классом и детской игровой комнатой. Профессиональное оснащение кабинета логопеда позволит создать самую продуктивную атмосферу для индивидуальных и групповых занятий в детских садах и школах.

Предметы для развития детей

Зеркала. Помогают ребенку наблюдать за собственными артикуляционными и мимическими движениями, содействуют освоению речевых навыков.
Столы с различными предметами. Всевозможные игрушки, отличающиеся по цвету, форме и весу, помогают развить тактильные ощущения.
Разнообразные вертушки, мыльные пузыри. Здесь могут быть задействованы различные средства для развития речевого дыхания.
Современные интерактивные устройства. Многие программные комплексы включают в себя игры на логику, внимание, связную речь, звукопроизношение, грамматический строй.

Современные интерактивные комплексы и электронные устройства в последнее время становятся неотъемлемой составляющей кабинета логопеда в школе. Они, в сравнении с обычными предметами обучения, помогают значительно повысить интерес детей к коррекционным занятиям и облегчают занятия по лексико-грамматическому строю и связной речи.

Преподаватели-логопеды оценят удобство и полезность использования таких современных логопедических комплексов, как «Вундеркинд» и IT-YAGA от АНРО технолоджи, в комплекте с которыми идет огромный набор специализированных логопедических игр и заданий: от занятий на дыхание и воздушную струю до игр по окружающему миру и обучению чтению.

Представление

предметно–развивающей среды логопедического кабинета

Я учитель – логопед,

У меня есть кабинет.

Но я ларцом его зову, и объясню вам почему.

Да, да не удивляйтесь, ведь слово «кабинет» было заимствовано в начале 18 века из немецкого языка, в который оно попало из французского, и означало, «ларец с выдвижными ящиками». Итак, кабинет и ларец означают одно и то же. Интересно? Интересно.

Тайны правильной речи

Постигают здесь дети,

Чтобы легче было им жить на этой планете.

Поделюсь секретами своего «ларца».

И открою вам я

Тайну до конца.

«Ларец» ключом я открываю,

В свой кабинет вас приглашаю.

Как заходишь сразу взгляд

Падает на «Буквоград».

В буквограде том живут,

Свои буквы стерегут,

Принцесса согласных –Согласа,

Ну а гласных –Гласа.

Буквы в замки поселяя,

Дети их не забывают.

Касса букв есть у нас,

Дети думают, читают,

Ведь скоро детям в первый класс.

В учебной зоне — мольберт магнитный.

Удобно буквы прикреплять,

Он не простой у нас, мобильный,

Его легко передвигать.

Чтоб легче проходило усвоенье матерьяла,

С детьми все время в кабинете я играла.

Пособие «Гусеница» многофункционально,

Для развития сенсорики и мелкой моторики

Оно подходит идеально.

Определить позицию звука,

Для ребенка такая скука,

Когда такое пособие им предлагаю,

Процесс понимания я ускоряю.

Ведь игровая форма, как известно,

Ребенку без сомненья интересна.

Пособий в кабинете всех не счесть,

Даже «чудо – дерево» здесь есть.

Ни листочки на нем,

Ни цветочки на нем,

А картинки на темы лексические,

Красочные и эстетичные.

Для зрительного восприятия

Детям с ОНР обязательны.

Ребята не только тему запоминают,

Но и разные рассказы по ним составляют.

Есть в «ларце» моем «хозяйка»,

Молодчинка и всезнайка,

Умненькая черепашка,

Дети дали имя Даша.

Даша деток развлекает,

Мелкую моторику им развивает:

Бусинки, крючочки,

Липучки и замочки.

Если станет трудно с языком управиться,

И здесь наша Даша ребятам понравится,

Подвижность ее языка удивляет,

Уклады детям она разъясняет.

Площадь логопедического кабинета, позволяет использовать только многофункциональные пособия, как в качестве оформления кабинета, так и в качестве наглядного материала, Мой «ларец» разбит на центры,

Остановимся на них.

(центр наглядно –дидактических пособий)

В своей работе я постоянно использую наглядность. Предлагаю детям достаточно большое и разнообразное количество наглядного материала. Все это помогает вывести детей на качественно новые уровни владения речевыми умениями.

Представляю центр индивидуальной работы слайд . Он включает в себя Блок звукопроизношения слайд

Хочу обратить ваше внимание на то, что здесь используются зеркала, настенные и настольные. Глядя в них, дети следят за своим языком, выполняя разные артикуляционные упражнения. А моим основным помощником является большая картотека артикуляционных упражнений, которая компактно поместилась в мобильных кармашках. Чтобы на индивидуальных занятиях моим ребятишкам не было скучно, было подобрано большое количество разнообразного речевого материал для постановки и автоматизации звуков. Это различные картотеки с чистоговорками в картинках и пиктограммах, стихи на лексические темы, игры на формирование звукопроизношения. Имеется необходимая литература, которая позволяет сделать процесс автоматизации и дифференциации звуков наиболее разнообразным и увлекательным.

Блок лексико –грамматических категорий включает в себя

Дидактические пособия, игры, альбомы.

слайд

Именно такой материал помогает в непринужденной форме развивать лексико –грамматический строй ребенка.

В Блоке развития связной речи занимательные сюжетные картинки, кубики, помогают детям составить рассказ, сказку, придумать интересный случай. А вот с помощью пальчикового и настольного театров Дети попадают в мир волшебной сказки, где учатся овладевать развернутыми высказываниями.

В Блоке обучения грамоте живут разнообразные

Игры и пособия, которые помогают сделать процесс обучения чтению очень увлекательным.

Следующий Блок лексики

С тщательным подбором картинного материал я использую для процесса овладения обобщающими понятиями, активизации словаря

А наборы разрезных картинок помогут усвоить не только лексическую тему но и развить логическое мышление.

В Центре развития фонематических процессов

Имеется большая подборка картотек: речевого материала

Картотека с изображением артикуляционных укладов, игр для развития фонематического восприятия. Звуковых пеналов, сигналов, линеек. Именно они помогут ребенку в развитии фонематического восприятия, слуха, Различные музыкальные инструменты, бубны, погремушки, колокольчики, развивающие слуховое внимание.

Центр развития мелкой моторики играет важную роль в успешном обучении письму

Для этого есть разные игрушки, игры, шнуровки, помогающие пальцам быть ловкими, быстрыми, Есть и тактильные планшетки «ощутинки» помогающие запоминать ощущения прикосновения к различным поверхностям.

Скорректировать и восполнить ослабленную функцию руки – помогают Трафареты подобранные по лексическим темам,- Кнопочная мозаика. -Контуры для раскрашивания. И др.

Переходим в Информационно – методический центр

Здесь собрана методическая и справочная литература, пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса, диагностический инструментарий для обследования детей, необходимые коррекционные программы и др.

Для успешной коррекционной работы

я руководствуюсь: паспортом кабинета, удостоверяющим содержание, документами нормативно – правовой базы и многим другим, все это я храню в центре хранения документации.

Я горжусь своим рабочим местом и своим кабинетом –ларцом . В век информационных технологий использую в работе компьютер, при помощи него создаю презентаций для занятий, для того чтобы картинки на экране монитора или мультимедиа «оживали».Тем самым вызываю у детей неподдельный интерес. Компьютер Позволяет подготовить не только презентации для детей, но и консультации для радетелей и педагогов

Свой ларец я закрываю,

До свиданья говорю,

Коль секрет вам интересен,

Приходите в гости. Жду.

Выступление

«Предметно – развивающая среда логопедического кабинета ДОУ»

г.Зима

2012г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 16»

Выступление

«Организация логопедической работы с применением федеральных государственных требований»

Составил: учитель-логопед Буток Е.Н.

г.Зима

2012г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 16»

Выступление

«Организация логопедической работы в условиях комбинированного детского сада»

Составил: учитель-логопед Буток Е.Н.

г.Зима

Мой помощник – кабинет.

В развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность…
Вопрос в том, какое образование и какая среда лучше всего развивают потенциальные

способности ребенка. Массару Ибука

Итак, добро пожаловать в логопедический кабинет детского сада.

Назначение логопедического кабинета: предназначен для оказания своевременной

квалифицированной консультативно – методической, диагностической, коррекционной помощи детям, родителям и работникам дошкольного учреждения по вопросам речевого развития, обучения и воспитания.

Основные направления работы , проводимой в логопедическом кабинете:

обследование устной речи детей;

составление коррекционного плана работы;

проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;

консультирование педагогов и родителей;

ведение документации.

Помещение логопедического кабинета условно разделено на 6 функциональных центров, в

которых имеется необходимое оборудование для проведения речевого обследования и коррекционно-речевых занятий, а также познавательно-развивающие пособия, материалы по всем разделам коррекционно-образовательной программы и учебно-методическая литература.

Научно-методический центр.

Данный центр помогает эффективно организовать профессиональную деятельность. В этом

центре размещается рабочий стол учителя-логопеда и книжный шкаф. На рабочем столе хранится документация, утвержденная научно- методическим Советом детского сада. Книжный шкаф оборудован стеллажами, на которых систематизирован методический материал по разделам:

Справочная и учебная литература;

Речевой, демонстрационный и раздаточный материал по всем видам

речевой деятельности;

Диагностический инструментарий;

Папки с информационным материалом, разработками занятий, развлечений

и других мероприятий .

Центр речевого произношения.

В этом центре проводятся индивидуальные занятия. Он оснащен оборудованием:

Столик с настенным зеркалом;

Индивидуальные зеркала;

Рабочие планшеты: характеристика звука и артикуляционные

уклады звуков;

Инструментарий, способствующий постановки звуков: зонды, шпателя;

Методические пособия для автоматизации и дифференциации

поставленных звуков;

Игрушки на развитие речевого дыхания: музыкальные инструменты,

соломинки для коктейля, вертушки, «ветродуйчики», мыльные пузыри,

мелкие легкие игрушки, картотеки дыхательных упражнений;

— мягкие игрушки и логопедические макеты, помогающие в упражнениях с

языком;

Умывальник.

Центр коррекционной деятельности находится в наиболее освещенном месте около

окна и предназначен для проведения подгрупповых занятий с детьми, а его элементами являются:

Детские столы и стулья;

Переносная магнитная доска;

— настенное панно «АБВГДейка»;

— методическое пособие и игровое обеспечение, подобранные с учетом

возрастных особенностей детей и в соответствии с направлениями

коррекционно-развивающей работы.

Расположение мебели в данном центре постоянно меняется в зависимости от цели занятия.

Если это закрепление навыков или выполнение самостоятельных заданий, то столы стоят рядами или в шахматном порядке. Если же дети, учатся составлять рассказ по картине, пересказывать прослушанный текст, слушать ответы друг друга – мебель располагают в виде полукруга или квадрата.

Центр игрового сопровождения.

Для совершенствования общей моторики и развития мелкой моторики в кабинете

предусмотрен игровой центр. При организации в этом центре подвижных игр, физических и пальчиковых упражнений увеличение площади его происходит за счет трансформации детской мебели \перемещения столов и стульев\.

Для успокаивающего и расслабляющего состояния дошкольников используется ковровая

дорожка. Здесь ребята выполняют упражнения для глаз и релаксационные упражнения.

Данный центр оборудован:

Игровым материалом для развития мелкой моторики: конструкторы, шнуровки, мозаика, пазлы,

матрешки, мелкие игрушки, пуговицы, спички, прищепки, пальчиковые бассейны, трафареты и

печати;

Картотекой: релаксационных упражнений, упражнений на координацию речи и движения, а

также упражнений для пальчиков и глаз.

Цент информационного сопровождения.

В центре собран информационный материал для ознакомления педагогов и родителей по

вопросами речевого развития детей дошкольного возраста: памятки, буклеты, игротеки, письменные консультации, мини- библиотеки, папки-передвижки. Здесь размещен и график работы логопеда .

Центр технических средств обучения ( ТСО )

В наше время невозможно представить обучение детей без таких технических средств

обучения, как: магнитофон, диктофон , метроном, телевизор, DVD , м ультимедио – проектор и современный компьютер .

Использование таких технических средств оказывают широкую возможность для

оптимизации деятельности логопеда и стимулируют интерес к коррекционным занятиям воспитанников, что позволяет в кротчайшее сроки нау чить их развивать правильное физиологическое дыхание; красиво произносить звуки и повысить уровень произносительного самоконтроля.

Дополнительным украшением и позитивным настроем на комфортную коррекционно-

игровую обстановку в помещении задают такие дизайнерское уловки, как цветные шторы, сшитые по индивидуальному варианту и декоративные украшения на стенах, шторах из набора насекомых: бабочки, стрекозы, пчелы.

В кабинете есть комнатные растения. Зеленые растения позволяют создать ощущение

дома, безопасного пространства

Таким образом, представленная предметно-развивающая среда кабинета позволяют в

игровой форме успешно решать логопедические задачи. А модернизированные центры повышают эффективноть коррекционно-развивающего обучения и способствуют активному развитию полноценной речи воспитанников детского сада.

Список использованной и рекомендуемой литературы.

Ананьев Б. Г, Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 2004.

Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. №4\2005.

Глушкова Г. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях. // Ребёнок в детском саду. № 5 \ 2008 .

Гринявичене Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). М., 2006.

Давыдов В. В., Петровский В. А. Концепция дошкольного воспитания, 1989.

Железнова С. В., “К вопросу о развивающей среде ДОУ”, Ульяновск 2001.

Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М.Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

Короткова Н.А. Материалы и оборудования для детского сада. М.: Элти-Кудиц, 2003.

Материалы Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. СПб «Детство-Пресс», 2006.

Новоселова С., Павлова Л. Н. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.:Айресс Пресс, 2007.

Петровский В.А., Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении К. Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986.

Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. П., Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении, 1993.

Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на- Дону, “Феникс”.2001.

Справочник старшего воспитателя ДОУ: №6\2007; №10\ 2009; №5\ 2011; №8\2011; №1 2012.

Федяева Н. В., Белодед Г. А. Организация игрового пространства в ДОУ в контексте ФГТ. СПб «Детство-Пресс», 2013 г.

Размышляя о своей профессии, пришла к выводу, что учитель-логопед – это и психолог, и актёр, и музыкант, и дизайнер. Он должен не только научить детей говорить красиво и правильно, но и создать условия для овладения речью. Окружающая обстановка должна быть привлекательной и загадочной для поддержания интереса к занятиям. Каждый предмет должен нести смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и тайну для того, чтобы пригласить ребёнка к диалогу.

Предлагаю свой взгляд на оснащение логопедического кабинета. Думаю, что использование простых и эффективных средств организации развивающей среды поможет начинающим логопедам проводить занятия интереснее и разнообразнее. (Представленная коррекционно-развивающая среда логопедического кабинета детского сада создана руками логопеда ).

Структура предметно-развивающей среды логопедического кабинета определяется целями коррекционно-образовательной работы, своеобразием пространственного расположения необходимых предметов и материалов. Предметная среда логопедического кабинета построена в соответствии с программой, которая реализуется в нашем образовательном учреждении.

Речевой материал регулярно обновляется по мере изучения каждой новой лексической темы. Игры и пособия систематически меняются в течение года (в зависимости от времени года). Это позволяет организовать развивающую среду в стенах логопедического кабинета, создать комфортные условия для занятий и эмоционального благополучия.

Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в кабинете логопеда:

Речевой центр.

Зеркала , перед которыми проводится значительная часть работы, требующей зрительного контроля ребёнка (артикуляционные и мимические упражнения, постановка звуков и их первичная автоматизация). Кассы букв, слогов, абаки, звуковые линейки, символы звуков, слоговицы для отстукивания слогов, буквенный конструктор, рабочие альбомы с артикуляционными упражнениями и соответствующим занимательным материалом, чётки из бусинок для формирования размеренного темпа речи и развития моторной координации, дидактические игры, дыхательные тренажеры.

Центр моторного развития. Трафареты, обводки, массажные мячики, шнуровки, разрезные картинки, ниткография. Пособие с откручивающимися крышками «Мухомор», «Весёлый поросёнок» и «Трудолюбивая гусеница» (связанные мною ). «Трудолюбивая гусеница» — это плетение косичек, цветы на пуговицах, кармашек на кнопках, завязывание банта и т.д ., многофункциональные крышки и многое другое.

Центр зрительного восприятия. Глядя на звёзды, облако и солнце, дети с удовольствием выполняют гимнастику для глаз. Упражнения помогают управлять движениями глаз, снимают умственное утомление, способствуют развитию зрительного восприятия. Я считаю такое пособие необходимым и очень полезным.
Центр речевого дыхания представлен картотекой дыхательных упражнений, разнообразием вертушек, «ветродуйчиков», пособием «Прожорливые фрукты», мыльными пузырями, осенними листьями, снежинками, колокольчиками, ёлочкой и многими лёгкими предметами (по временам года).

Центр релаксации . В нём и мягкие игрушки, пальчиковые игры, «Сухой бассейн» с разными наполнителями. Применение бассейна многофункционально. Он способствует не только развитию речи, но и стабилизации эмоционального состояния детей. Игрушка Нюша, которую очень любят дети. Она часто исполняет роль подушки, которую можно прижать к себе и согреться душой.

Информационный центр находится в раздевалке логопедической группы. Оборудован папкой-раскладушкой, стендом «Советы родителям от Мудрой совы», в котором располагается сменная информация по различным видам нарушений речи, занимательными упражнениями и другими необходимыми рекомендациями логопеда, раздаточным материалом.
Центр методического сопровождения представлен справочной и методической литературой, учебно-методическими планами по разделам коррекции и развития речи и пособиями, необходимыми для коррекционного процесса.

Для поддержания интереса у детей и чтобы не было переизбытка наглядности, пособия сменяют друг друга в определённое время года. Например, «Окно в природу»: осенью – крепим разноцветные листья, тучи, «дождь»; зимой – снежинки, снеговик, ёлка; весной – перелётные птицы, дерево с набухшими почками, солнышко «улыбается». Пособие «Волшебный зонт» для развития дыхания тоже меняется. Такой необычный календарь развивает у детей внимание, они замечают интересные и типичные явления природы зимой, весной, летом и осенью.

Детям нравится мой кабинет. В нём по-домашнему уютно, всегда царит доброжелательная атмосфера. Это успокаивает ребёнка, влияет положительно на его нервную систему.

Всё предметное содержание отображено в паспорте логопедического кабинета. Это фотоальбом с “магнитными” страницами, где классифицирована вся информация о назначении и оснащённости рабочего кабинета. Имеется путеводитель по кабинету, в котором цвет круга соответствует разным направлениям коррекционной работы. Что значительно облегчает поиск необходимого учебного или методического материалов.
Мой опыт свидетельствует, что в результате использования ресурсов описанной коррекционно-развивающей среды логопедического кабинета, значительно повышается интерес детей к коррекционным занятиям. Среда помогает в преодолении общего недоразвития речи, способствует развитию пространственных представлений и зрительно-предметного гнозиса, развивает познавательный интерес, повышает речевую активность, способствует обучению детей элементам грамоты; развитию лексико-грамматического строя и связной речи, психических функций.

учитель-логопед МДОУ «Д/с комбинированного вида № 35 «Алёнушка-1»,

г. Ершова Саратовской области, Россия.

Паспорт. логопедического кабинета — PDF Free Download

Паспорт дефектологического кабинета

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 VIII

Подробнее Паспорт логопедического кабинета
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 1 «Теремок» компенсирующего вида г. Олекминска муниципального района «Олекминский район» Республики Саха (Якутия) 678100 г.олекминск, ул.
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
Подробнее Паспорт логопедического кабинета МДОУ 23
Паспорт логопедического кабинета МДОУ 23 Краткое описание Общая площадь 14 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих места для занятий детьми. В логопедическом кабинете проводятся
Подробнее ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА Площадь логопедического кабинета 9,8 м 2 Оснащение логопедического кабинета: 1. Настенное зеркало 1 шт.(1,0м-0,35м) 2.Детские столы 2 шт. 3.Детские стулья 5 шт. 4.Стол для
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 142 Паспорт логопедического кабинета График работы логопедического кабинета Понедельник 9.00 12.30 индивидуальные занятия с детьми
Подробнее ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида 76 г.сочи ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ПРИВАЛОВА О. А. 2015 г. I. Мебель письменный стол
Подробнее Паспорт Логопедического кабинета
Логопедический пункт Советского района МБДОУ 55 Паспорт Логопедического кабинета Учитель-логопед Дмитриева Тамара Ивановна г. Красноярск 2015 год Задача работы кабинета учителя логопеда: обеспечение специализированной
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад с. Старые Бурасы Базарно- Карабулакского муниципального района Саратовской области» Паспорт логопедического кабинета Учитель-логопед Бумарскова И.В. 1.Организация
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 12» Паспорт логопедического кабинета Подготовила: учитель — логопед Тенякова А.А. Г. Гусь- Хрустальный 2017 Содержание 1. Пояснительная
Подробнее Здесь встречают детей:
Здесь встречают детей: Учитель-логопед Зоя Николаевна Лупонос Учитель-логопед Наталья Константиновна Чукарина Цель логопедического кабинета. Информационная справка 1.Содействовать повышению качества коррекционно-педагогического
Подробнее Паспорт. логопедического кабинета
Паспорт логопедического кабинета Краткое описание Общая площадь 20 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 8 рабочих места для занятий детьми. В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные
Подробнее КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Утверждено Директором МАОУ КСОШ Лукина В.А. 20 года Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Каскаринская средняя общеобразовательная школа. Тюменский район. С Каскара. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
Подробнее Паспорт кабинета логопеда
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 11 «Звездочка»» городского округа город Шарья Костромской области Утверждено: Приказом заведующего МБДОУ «Детский сад 11 «Звездочка»
Подробнее 1.
Руководство логопедическим пунктом.
места, по результатам ПМПК, учитель логопед не несёт ответственности за полное устранение дефекта. 3.3. Нагрузка учителя логопеда на 1,0 ставку предусматривает одновременную работу по коррекции речи от
Подробнее ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Коррекция произносительной стороны речи у учащихся первых классов» имеет социальнопедагогическую направленность и
Подробнее Будущее рождается сегодня…
Муниципальное автономное дошкольное образовательные учреждение «Детский сад комбинированного вида 8 «Солнышко» Будущее рождается сегодня… Бердск, 2017 Подготовила: Ткаченко О.В. учитель-логопед МАДОУ
Подробнее 3. Организация логопедической работы
— диагностика и коррекция нарушения устной и письменной речи обучающихся; — своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной нарушениями речи; — распространение логопедических знаний
Подробнее Паспорт.
логопедического кабинета
Паспорт логопедического кабинета МБДОУ г. Мурманска 15 учитель логопед Мартышенко Инна Леонидовна 2 Краткое описание Логопедический кабинет общей площадью 11 кв.м.. В кабинете предусмотрено одно рабочее
Подробнее ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида 13 «РОДНИЧОК» г. Отрадное ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА Учитель-логопед : Попович Л.В. 2018 год ПАСПОРТ
Подробнее Годовой план работы учителя -логопеда
Муниципальное казѐнное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 10 «Ивушка» городского округа город Фролово Утверждаю Заведующий МКДОУ 10 Т.В.Шулигина Годовой план работы
Подробнее Отчёт учителя логопеда
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 г. ак-довурак Отчёт учителя логопеда Составила: Аракчаа Э.К г.ак-довурак 2013-2014 учебный год Годовой отчёт работы
Подробнее ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Коррекция ФФНР у учащихся первых классов» имеет социально-педагогическую направленность и общекультурный уровень
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад 323» Свердловского района г. Красноярска. Паспорт логопедического кабинета Учитель логопед: Путинцева
Подробнее о логопедическом кабинете
Положение о логопедическом кабинете 1.Общие положения Настоящее Положение о логопедическом кабинете разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада 48
Подробнее ПОЛОЖЕНИЕ о логопедической службе
Рассмотрено на педагогическом совете СОГБУ «Детский дом «Гнёздышко» протокол от 2016г Утверждаю: Директор СОГБУ «Детский дом Н. Д. Худолеева приказ от 2016г ПОЛОЖЕНИЕ о логопедической службе г. Смоленск
Подробнее п\п Наименование помещения Площадь (кв.м)
Наименование помещения: Учитель-дефектолог: п\п Наименование помещения Площадь (кв.м) 1 Кабинет Примерный перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов п/п Наименование оборудования,
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 120». Паспорт логопедического кабинета учитель логопед Жуковская Инна Владимировна. учитель логопед Черниенко
Подробнее выраженности отклонений в речевом развитии
Годовой план организационно-методической коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда ОБОШИ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования 4» г. курска Багликовой Марины Александровны Цель:коррекционная
Подробнее «Средняя общеобразовательная школа 5»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5» «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 5 Афанасьева Е.В. Приказ от 2013 г. Рабочая программа «Коррекция речи учащихся
Подробнее Паспорт логопедического кабинета
1 Программно-методическое сопровождение
Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». — М., 2009.
М.Е.Хватцев «Логопедия: работа с дошкольниками» — С.-П. 1996.
Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития у дошкольников. – Екатеринбург, 1998.
Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. «Дети с ОНР. Воспитание и обучение» — М., 1999.
Жукова Н.С. «Формирование устной речи» — М.,1994.
Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основы логопедии» -М.1989.
Сухарева Э.Л. «Учим играя»,-Ярославль 1992.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Первый год обучения и второй год обучения, М., 1991.
Степанова О.А. «Организация логопедической работы в ДОУ»,-М.2003.
Нищева Н.В. «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада», С.П.,2006.
Граб Л.М. «Тематическое планирование коррекционной работы в логогруппе для детей 5-6 лет», — М.2005.
Диагностика
Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», — М. 2009.
Жукова Н.С. «Преодоление недоразвития речи у детей» — М.,1994.
Смирнова И.А. «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму»,СПб,2007.
Коррекция
звукопроизношения,
автоматизация, дифференциация.
Фомичёва М.В. «Воспитание у детей правильного произношения» — М. 1997.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» — М.,1998г.
Рау Е.Ф., В.И.Рождественская «Смешение звуков речи у детей» — М.1972.
В.И. Селиверстов. «Игры в логопедической работе с детьми». — М., 1979.
Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя» — М.1983.
Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», — М.1991.
Новикова Е.В. «Зондовый массаж: коррекциязвукопроизношения» — М.2000.
Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д. «Логопедический массаж»,-М.1999.
Лопухина И.С. «Логопедия 550 занимательных игр и упражнений для развития речи»,-М.1996.
Лопухина И.С. «Логопедия. Звуки, буквы и слова»,- С.П.1998.
Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках, — М.2013.
Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика», — С.Пб,2009.
Нищева Н.В. «Весёлая мимическая гимнастика», — С.Пб,2013.
Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для мальчиков», — СПб, 2011.
Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для девочек», — СПб, 2011.
Созонова Н., Куцина Е. «Фонетические рассказы и сказки» в 3ч., Екатеринбург,2009.
Созонова Н., Куцина Е. «Стихи для закрепления звуков», Екатеринбург ,2009.
Баскакина И.В., Лынская М.И. «Свистелочка, Звенелочка», — М.2009.
Баскакина И.В., Лынская М.И. « Приключения Л», — М.2009.
Баскакина И.В., Лынская М.И. «День рождения Р.», — М.2009.
Анищенкова Е. С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,-М.2007г.
Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии», Екатеринбург,1999г.
Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М.2005г.
Новиковская О. «Весёлая зарядка для язычка», СПб,2009г.
Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Исправляем произношение», СПб, 2009г.
Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Логопедические упражнения-артикуляционная гимнастика», СПб, 2012г.
Комарова Л.А. «Автоматизация звука Л, Р в игровых упражнениях»,-М.2014г.
Новоторцева Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки –Ш,Ж,Ч, Щ, Л-Ль, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц,» Ярославль, 1999г.,2003г.
Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для детей»,- СПб,1996г.
Коррекция и развитие
лексико-грамматического строя речи
Новоторцева Н. В. «Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников» -Ярославль 1994.
Новоторцева Н.В. «Развитие речи детей»-Ярославль 1996.
Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».-М.: просвещение,1988
Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду»,-М.1974.
Бочкарёва О.И. «Развитие речи. Старшая группа.» — В.2008.
Рыжова Н.В. «Развитие речи в детском саду 2-3года», Ярославль, 2008.
Белоусова Л.Е. «Весёлые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники»,-С.П. 2003.
Парамонова Л.Г. «Стихи для развития речи»,- СПб, 2000.
Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?»,-М.2004.
Кошлева Г.А. «Развитие речи в д\с», Ярославль 2009.
Ткаченко Т.А. «Обогащаем словарный запас», Екатеринбург 2008.
Арефьева Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет», -М.2004.
З.Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. — СПб, 2005.
Коррекция
и развитие
связной речи
Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет.Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи по теме «Лето» у детей 5-7 лет. Сценарии игр и развлечений в летний период»,-М.2011.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»,-М.2003.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Человек»,-М. 2003.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной лого-группы по теме «Осень»,-М.2000.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Зима»,-М.2011.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Весна»,-М.2003.
Бортникова Е. «Чудо-обучайка» (Читаю, пересказываю, составляем рассказ по серии картинок), Екатеринбург,2012.
Созонова Н., Куцина Е. «Рассказы о временах года-осень, зима, весна, лето», Екатеринбург ,2009.
Конспекты
коррекционно-образовательной деятельности (комплексные)
Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду» 4-5л.,5-6л.,6-7 лет, М-2008-2009г.
Коррекция
мелкой
моторики рук
Гаврина С. Е., Кутявина Н.Л. «Развиваем руки, чтобы учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль,1998.
Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь»,-С.П.1997.
Узорова О.В., Нефедова «Игры с пальчиками», — М.2004.
Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики-развиваем речь. Старшая группа д\с.», — С.П. 2009.
Крупенчук О.И. «Ладушки» пальчиковые игры для малышей, СПб,2010г.
Егоров В. «Расскажи стихи руками»,-М.,1992г.
Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками», -М.1998г.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Ступеньки к школе. Азбука письма. Тренируем пальчики.» — М.2000г.
Коррекция
просодической стороны речи
и
логоритмика
«Считалки, скороговорки»,-М.1999.
Белякова Л.И., Гончарова Н.Н. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»,-М. 2004.
Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду»,-М.2004.
Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика», -М.,1998.
Анисимова Г.И. «100 музыкальных игр для развития дошкольников». Ярославль, 2008г.
Овчинникова Т.С. «Логопедические распевки», СПб 2009г.
Анисимова Г.И. «Логопедическая ритмика» в 3-х ч., Ярославль 2007г.
Подготовка детей к обучению грамоте в школе
Новоторцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» — Ярославль 1998
Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Ступеньки к школе –обучение грамоте детей с нарушениями речи»,-М.1999.
Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной к школе логогруппе- 1,2,3 период». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников», М. -1999.
Козырева Л.М. «Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5-7 лет», -М.,2007.
Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова. Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет»,-М.2003.
Ванюхина Г. «Речецветик», -Екатеринбург,1993г.
Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Раздаточные таблицы» и «Я учусь говорить и читать»,-М.2012г.
Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно», СПб,1996г.
Профилактика дисграфии
Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» — С.П.1995.
Гольдин З.Д.,Колидзей Э.А. «Азбука-загадка»
Формирование психических процессов
Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает?»,-М. 1996.
«Загадки», М.-2005
Серия тетрадей «Умный малыш», г.Киров (Противоположности, Логические задачи, Классификация, Найди, что не подходит и др.)
Земцова О.Н. интеллектуальное развитие детей «Грамотейка» 2-3г.,3-4г.,4-5л.,5-6лет, — М.2009г.
Словари
Понятийно-терминологический словарь логопеда под ред. В.И. Селиверстова,- М.1997.
Дефектология. Словарь – справочник под ред. Пузанова Б.П.,-М.1996.
Информация о продлении онлайн-регистрации
Введение | Как продлить онлайн | Как запросить неактивный статус онлайн | Изменения адреса | Изменение имени | Вопросы и Ответы Относительно продления онлайн-регистрации | Вопросы и Ответы Что касается удостоверений личности с фотографиями
Введение
Добро пожаловать в Офис онлайн-регистрации профессий Услуга продления. Полная информация доступна ниже для тех, кто не знаком с процессом.
Для продления через Интернет вам потребуется PIN-код, указанный в отправленном вам уведомлении о продлении регистрации. Если вы не можете найти свой PIN-код, вы можете получить его здесь.
Если вы не получили или потеряли уведомление о продлении регистрации, вы можете связаться с нами и запросить свой PIN-код.
При отправке электронного письма обязательно укажите свое имя, профессию, номер лицензии, дату рождения и последние 4 цифры номера социального страхования.
Введите здесь важное примечание.
Старт Продление через Интернет
Эта услуга доступна для лицензиатов всех профессий. которые находятся в последние 5 месяцев своего текущего периода регистрации или не более чем через 4 месяца после истечения их последнего действительного период регистрации. Каждый месяц будет обновляться новая группа лицензиатов. отправили по почте документы для продления регистрации и имеют право продлить онлайн.С помощью этой услуги вы можете:
Заполните заявку на продление регистрации, запросите дополнительная профессиональная идентификационная карта с фотографией, и оплатите обе кредитная карта
Выберите, чтобы стать неактивным в течение нового периода регистрации, и / или
Измените свой адрес
Пожалуйста, прочтите каждый раздел для получения подробной информации об использовании онлайн-регистрации Продление.
Ваша профессиональная лицензия штата Нью-Йорк действительна на всю жизнь, однако вам необходимо:
периодически регистрироваться у нас, если вы хотите практиковать профессии или используйте свое профессиональное звание в штате Нью-Йорк (если вы не планируете тренироваться в новый период регистрации, вы можете отключить свою регистрацию) и
уведомить нас о любых изменениях в вашем адресе в течение 30 дней
Наша цель — сделать так, чтобы ваш опыт использования онлайн-транзакций был положительно и что услуга проста в использовании. Однако если вы возникнут технические проблемы, напишите нам по адресу [email protected] или звоните 518-474-3817 доб. 460 рабочих дней с 8:30 до 16:45 по восточному времени.
Как продлить онлайн
Чтобы подать онлайн-заявку на продление регистрации для практики в Нью-Йорк, вы должны быть в состоянии ответить «ДА» на все следующие три (3) утверждения:
В моей текущей регистрации осталось не более пяти (5) месяцев период ИЛИ мой последний действительный период регистрации закончился менее четырех (4 месяца назад;
Я воспользуюсь действующей кредитной картой (Visa, MasterCard или American Express) для этого сделка; и
У меня есть семизначный PIN-код, который отображается при регистрации. документ о продлении, присланный мне недавно. Если вы потеряли свой PIN-код, вы можете восстановить его, перейдя по этой ссылке.
Если вы ответили «Нет» на любой из вопросов, вы должны связаться с нами, чтобы запросить продление.
ПОЖАЛУЙСТА ВНИМАНИЕ! Если вы завершаете регистрацию заявка онлайн:
Комиссионные не возвращаются.
В зависимости от ответов, которые вы предоставите в заявке, вы может потребоваться предоставить дополнительную информацию или ваше приложение может потребоваться проверка перед оформлением регистрации на новый период.Сотрудники отдела свяжутся с вами по поводу этих имеет значение.
Если вы ответите утвердительно на любой из вопросов, касающихся обвинительных приговоров, обвинений или дисциплинарных мер, вы должны предоставить краткое объяснение действий и обстоятельств и указать любые другие штаты, в которых у вас есть текущая лицензия на практику (включая номера лицензий и дату вступления в силу лицензию) в Департамент образования штата Нью-Йорк, Управление профессий, Подразделение общественной информации, 89 Вашингтон-авеню, Олбани, штат Нью-Йорк 12234. Вы должны предоставить соответствующую документацию, указанную ниже, с вашим объяснением.
Если вы были осуждены за тяжкое преступление или проступок в любой юрисдикции (включая Нью-Йорк), предоставьте заверенную копию судебных протоколов. Незначительные нарушения правил дорожного движения, снятые обвинения и оправдательные приговоры не подпадают под эту категорию.
Если вы подверглись обвинениям в профессиональном проступке в любой юрисдикции (включая Нью-Йорк), предоставьте копию любых дисциплинарных обвинений и / или решений по каждому действию.
Если в отношении вас были предприняты действия в больнице или учреждении, укажите название и адрес учреждения, а также предоставьте копию любой документации о действии.
Если заявка не может быть обработана по какой-либо причине, мы уведомить вас.
Ваше действительное свидетельство о регистрации НЕ будет доступно онлайн.
После того, как ваша полная онлайн-заявка на продление будет отправлена, обработка может занять до 3 рабочих дней.
Офис профессий онлайн Подтверждение лицензии покажет вашу новую регистрацию период, как только информация станет официальной.
Свидетельство о регистрации для новой регистрации период будет отправлен вам по почте по указанному адресу.
Онлайн-транзакция не может быть удалена после ее завершения.
Если вы завершите сеанс до того, как будут выполнены все шаги, без изменений будут внесены в ваши записи. Если вы не завершите транзакцию (пример: если все шаги процесса регистрации не завершены), вы не будете зарегистрированы на новый период.
Вам будет предоставлена возможность запросить профессиональную фотографию. Удостоверение личности за дополнительные 30 долларов США. Удостоверения личности с фотографиями отправляются отдельно. и время обработки составляет примерно 6 недель.
Если вы в настоящее время проходите условную регистрацию, вы должен предоставить соответствующему офису Совета директоров подтверждение вашего соблюдение требований непрерывного образования для завершения ваше заявление на продление. Кроме того, если от вас требуется предоставить документы, связанные с установлением личности жестокого обращения с детьми, или обучение инфекционному контролю, вы можете отправить его по факсу 518-474-3004 на заполните заявку на продление.
Профессиональные опросы для обследуемых профессий — врачей, помощников врача, стоматологов, стоматологов-гигиенистов, дипломированных медсестер, практикующих медсестер и акушерок — можно заполнить онлайн на сайте www. op.nysed.gov/chws-surveys.htm
Старт Продление через Интернет
Как запросить неактивный статус онлайн
Лицензия штата Нью-Йорк действительна на всю жизнь, однако вы ДОЛЖНЫ периодически регистрируйтесь у нас, если хотите заниматься своей профессией в штате Нью-Йорк.После получения лицензии вы получили регистрацию сертификат действителен сроком на три года (два года для врачей). Мы отправим вам заявку на продление регистрации для практики. примерно за четыре месяца до истечения срока регистрации. Это Вы обязаны уведомлять этот офис о любом изменении адреса.
Если вы не занимаетесь своей профессией или не используете свое звание в Нью-Йорке вы можете перевести свою регистрацию в неактивный статус бесплатно.Для этого вы должны сообщить нам о своем решении регистрация неактивна. Вы можете сделать это онлайн, выполнив следующие действия. или ответив «нет» на вопрос 1 о продлении срока действия документа регистрационная форма, подписание и возврат формы без комиссии. Если вы не сообщите нам о таком решении, вы должны обычный регистрационный взнос для вашей профессии. В случае что вы решили возобновить практику после неактивного периода, вы должен перерегистрировать вашу лицензию и соответствовать всем постлицензионным требованиям навязывается вашей профессии.
Если вы хотите деактивировать онлайн-регистрацию для следующего период регистрации, вы должны иметь возможность ответить «ДА» на следующие заявления:
В моей текущей регистрации осталось не более пяти (5) месяцев период ИЛИ мой последний действительный период регистрации закончился менее четырех (4) мес. Назад и
У меня есть семизначный PIN-код, который отображается при регистрации. документ о продлении, присланный мне недавно.
Обратите внимание! Если вы запрашиваете неактивный статус онлайн:
Если заявка не может быть обработана по какой-либо причине, мы уведомить вас.
Изменение статуса регистрации на «неактивный» для новый период.
Ваша регистрация не будет отображаться как «неактивная» до самого начала. нового регистрационного периода.Не обращайте внимания на любые дополнительные уведомления о продлении, которые вы можете получить за этот период регистрации после того, как вы отключились онлайн.
Офис профессий онлайн Служба проверки лицензии покажет ваш текущий регистрация как «зарегистрированные» до текущего период регистрации заканчивается, затем будет преобразован в «неактивный» в начало нового периода.
Онлайн-транзакция не может быть удалена после ее завершения. Однако, если вы завершите сеанс до того, как будут выполнены все шаги, Ваши записи не будут изменены. Если вы не завершите транзакции, ваш регистрационный статус не будет изменен в «неактивный» на новый период.
Если вы неактивны, если вы хотите повторно активировать статус регистрации в будущем, пожалуйста, подайте заявку на отложенную регистрацию.
Если вы хотите повторно активировать неактивную или истекшую регистрацию, вам нужно будет подать заявление на отложенную регистрацию.
Старт Продление через Интернет
Адрес
Чтобы изменить свой адрес онлайн во время процесса продления, вы должны иметь возможность ответить «ДА» на следующие заявления:
В моей текущей регистрации осталось не более пяти (5) месяцев период ИЛИ мой последний действительный период регистрации закончился менее четырех (4) мес. Назад и
У меня есть семизначный PIN-код, который отображается при регистрации. документ о продлении, присланный мне недавно.
Обратите внимание! Если вы запрашиваете изменение адреса онлайн:
После того, как ваш онлайн-запрос будет отправлен, это может занять 2 рабочих места. дней на обработку.
Офис профессий онлайн Проверка лицензии, если применимо, будет указывать ваш новый город и штат, как только появится информация официальный.
Регистрационное свидетельство на текущую регистрацию период будет отправлен вам по новому адресу.
Если вы измените адрес одновременно с завершите продление регистрации, ваше новое свидетельство о регистрации будет отправлено по новому адресу.
Онлайн-транзакция не может быть удалена после ее завершения. Однако, если вы завершите сеанс до того, как будут выполнены все шаги, Ваши записи не будут изменены. Если вы не завершите транзакции, ваш адрес не будет изменен.
Чтобы изменить свой адрес вне процесса продления, отправьте форму изменения адреса или чат.
Начать продление через Интернет
Изменение имени
Изменение имени не может быть отправлено онлайн. Ты должен предоставить письменное уведомление о любом изменении имени. Вы можете заполнить Форма изменения имени (600 KB) для этой цели и отправьте его вместе с подтверждающей документацией по адресу, указанному в конце формы, или по факсу 518-474-1449.
Вопросы и ответы по Продление онлайн-регистрации
Общие вопросы и ответы:
Что такое продление онлайн-регистрации OP и кто может используй это?
Продление онлайн-регистрации для профессионалов, имеющих лицензию штата Нью-Йорк которые в настоящее время зарегистрированы и в последние 5 месяцев их период регистрации. Продление онлайн-регистрации позволяет лицензиатам удобство оплаты картой Visa, MasterCard или American Express, ответив вопросы о продлении регистрации, изменении адреса или выборе неактивно их регистрацию для предстоящей регистрации период.
Как мне получить доступ к продлению онлайн-регистрации OP?
Вы можете получить доступ к OP Online Registration Renewal, используя любой из ссылки для продления через Интернет доступны на этой странице.
Как зарегистрировать дополнительные офисы онлайн?
Вам необходимо зарегистрировать основной регистрационный адрес. Если у вас 9 или меньше офисов, вы можете зарегистрировать их все онлайн. Вы получите отдельную бумажную заявку на каждую дополнительную офис в том числе для офисов от 10 и более.Пожалуйста, убедитесь, что отдельные платежи чеком еще не производились, так как транзакции не будут отражены в Интернете, и возврат средств не будет быть сделано. Чтобы добавить адреса дополнительных офисов, позвоните 518-474-3817, добавочный 410, или, чтобы получить ответ по электронной почте, свяжитесь с нами.
Надежна ли эта система?
Да! Наш веб-сайт защищен SSL Verisign (безопасные сокеты Layer) технология шифрования для ввода всех персональных данных.Шифрование это способ кодирования информации в файле, чтобы, если она перехватывается третьей стороной при передаче через Интернет, это не читается. Только мы можем прочитать вашу зашифрованную информацию.
Время ожидания приложения истекает через 30 минут бездействия.
Если вы используете общедоступный или общий компьютер, мы также рекомендуем что вы очищаете кеш браузера и историю в конце вашего сеанс.
Какие интернет-браузеры совместимы с OP Online Продление регистрации?
Большинство из них совместимы, но если у вас возникли проблемы с обновлением, попробуйте другой браузер и / или другое устройство.
С кем мне связаться, если у меня возникнут технические трудности при использовании OP Online Registration Renewal?
Если у вас возникнут технические проблемы, напишите нам по адресу [email protected] или звоните 518-474-3817 доб.460 рабочих дней с 8:30 до 16:45 по восточному времени.
Когда мой новый период регистрации появится на OP Online License Verification?
После подачи заявки на продление онлайн вы будете свяжется OP, если требуется дополнительная информация для обработки вашего заявки и обработка заявок может занять 2 рабочих дня которые не требуют дополнительного наблюдения.
Я все еще отображается как «Ожидает продления» в OP Online Продление, но у меня есть свидетельство о регистрации для регистрации период указан. Почему?
Информация об онлайн-продлении OP является статической и не меняется. при обновлении вашей записи в компьютерной системе лицензирования OP. Ваш текущий статус регистрации всегда будет доступен на нашу онлайн-проверку лицензии на www.op.nysed.gov/opsearches.htm.
Я ошибся при ответе на вопрос о гражданстве. Как я могу это исправить?
Пожалуйста, заполните заявление о гражданстве / иммиграционном статусе (форма CZI) и отправьте его в Управление профессий по адресу, указанному в конце формы.
Мой новый период регистрации меньше 3 лет (2 года для врача, помощника врача, помощника специалиста и медицинского физика), почему?
Существует переходный период регистрации для вашей второй регистрации после получения лицензии или после повторной активации вашей регистрации. Этот период закончится за месяц до вашей даты рождения между 2 и 3 годами с даты вашей первой регистрации (1 и 2 года для медицины, помощников врача, помощников специалистов и медицинских физиков).
Это позволяет Департаменту корректировать трехлетний цикл регистрации, чтобы он совпадал с месяцем вашей даты рождения, и помогает обеспечить быстрое продление вашей регистрации. Регистрационный взнос за этот переходный период рассчитывается пропорционально, так что вы платите только за количество месяцев, включенных в период. Требования к непрерывному образованию также рассчитываются пропорционально.
После этого периоды вашей регистрации будут составлять 3 года (2 года для врачей, помощников врача, помощников специалистов и медицинских физиков).
Информация об изменении адреса:
Могу ли я изменить свой адрес с помощью OP Online Registration Продление?
Да. Вы можете изменить свой основной адрес с помощью онлайн-регистрации. Продление.
Получу ли я новое свидетельство о регистрации на свой текущий период регистрации при смене адреса?
Да. Ваш адрес будет обновлен через 2 (два) рабочих дня.В на этот раз новое регистрационное свидетельство на текущий период будет отправлено на новый адрес и вся дальнейшая переписка из этого офиса будет направлен на новый адрес.
Могу ли я изменить свой адрес, а затем отправить регистрацию заявление и пошлина обычной почтой?
Да. Это возможно; однако, пожалуйста, подумайте о том, чтобы заполнить продление регистрации онлайн одновременно.
Информация о платеже:
Какие у меня варианты оплаты для продления регистрации?
Вы можете оплатить картой Visa, MasterCard или American Express.
Как платить при использовании онлайн-регистрации OP Продление?
Вы будете автоматически перенаправлены на страницу оплаты как часть процесса продления онлайн-регистрации.
Как будет отображаться списание в выписке по моей кредитной карте? Плата за продление и / или удостоверение личности с фотографией будет отображается как OFFICE OF PROFESSIONS ALBANY NY на вашей кредитной карте утверждение.
Могу ли я использовать продление онлайн-регистрации OP для завершения заявление о регистрации, а затем отправить чек на оплату?
Нет. Для онлайн-регистрации принимаются только платежи по кредитной карте.
Свидетельства о регистрации:
Когда я получу новое свидетельство о регистрации?
После того, как ваша полная онлайн-заявка на продление будет отправлена, обработка может занять до 2 рабочих дней.
Для некоторых приложений может потребоваться проверка OP перед подачей заявки одобрено. В сводке транзакции будет указано, если требуется обзор.
Интернет-офис профессий Подтверждение лицензии покажет вашу новую регистрацию период, как только информация станет официальной.
Свидетельство о регистрации для новой регистрации период будет отправлен вам по почте по указанному адресу.

Получу ли я обновленное свидетельство о регистрации на текущий период регистрации при смене адреса?
Да.
Как мне запросить замену свидетельства о регистрации на текущий период регистрации?
Чтобы запросить заменяющее регистрационное свидетельство, заполните и отправьте онлайн-форму заменяющего регистрационного свидетельства. За каждый заменяющий сертификат взимается плата в размере 10 долларов США.
Информация о деактивации вашей регистрации:
Если я решу деактивировать свою регистрацию, когда становится ли оно эффективным?
Если вы «деактивируете» свою регистрацию, она станет вступает в силу в начале вашего нового периода регистрации.
Что, если я захочу практиковать в штате Нью-Йорк после Я деактивирую свою регистрацию?
После деактивации вам нужно будет подать заявление на отложенную регистрацию.
Вы указываете, что я могу использовать OP Online Renewal для отключить мою регистрацию, но когда я вхожу в систему, единственный вариант доступен. изменить адрес. Почему?
Ваша регистрация действительна в течение всего периода регистрации и не может быть переведен в неактивный статус в течение этого периода. Ты может деактивировать вашу регистрацию, когда вы получите регистрацию Документ о продлении на следующий период.Ваша регистрация будет затем быть деактивированным после истечения срока вашей текущей регистрации.
Старт Продление через Интернет
Вопросы и ответы по Удостоверения фото
Что такое удостоверение личности с фотографией профессионала?
Это карта размером с бумажник с вашей фотографией и подписью. как они указаны в ваших водительских правах штата Нью-Йорк, ваше имя, профессия, номер лицензии, идентификационный номер DMV и срок действия (эта дата совпадает с датой истечения срока действия вашего регистрация профессиональной лицензии).
Почему лицензированный и зарегистрированный специалист нужна или нужна профессиональная удостоверение личности с фотографией, когда у нас уже есть лицензионный документ и свидетельство о регистрации? Профессиональные удостоверения личности с фотографией предлагаются для облегчения надлежащего определение профессиональных лицензиатов в повседневной профессиональной деятельности, а также во времена острой необходимости. С увеличением акцент на готовности к стихийным бедствиям пришел к острому осознанию что обширный ресурс лицензированных специалистов штата Нью-Йорк являются ключом к любому плану по удовлетворению критических потребностей, когда они возникают и профессиональные удостоверения личности с фотографией значительно облегчат предоставление необходимых услуг в экстренных случаях.
Как я могу подать заявление на получение профессионального удостоверения личности с фотографией? При продлении через Интернет вам будет предоставлена возможность на странице оплаты, чтобы подать заявку на удостоверение личности с фотографией для дополнительного 30 долларов. Этот вариант можно выбрать во время продления или при позже во время периода регистрации.
Что делать, если я хочу получить удостоверение личности с фотографией перед следующей регистрацией обновление? Вы имеете право подать заявку на получение профессионального фото ID-карта, если вы в настоящее время зарегистрированы.Вы можете войти в систему онлайн-регистрации, чтобы заказать его. Доступна функция получения ПИН-кода. Срок действия профессионального удостоверения личности с фотографией истекает в конец текущего периода регистрации независимо от того, когда вы подать заявку на это.
Кто может получить профессиональное удостоверение личности с фотографией Карта?
Все зарегистрированные в настоящее время лицензированные профессионалы могут подать заявку на карточка. (Обратите внимание: у вас должно остаться 4 или более месяцев. на период регистрации, чтобы подать заявку.)
Заменяет ли профессиональное удостоверение личности с фотографией мою лицензию? пергамент или свидетельство о регистрации?
Нет. Профессиональное удостоверение личности с фотографией прилагается дополнительно. к лицензионным и регистрационным документам. Удостоверение личности с фотографией может быть пригодится в экстренных ситуациях, когда лицензированный специалист работает не в офисе и т. д.
Сколько стоит профессиональное удостоверение личности с фотографией?
Стоимость 30 долларов.
Каков срок действия профессионального удостоверения личности с фотографией?
Профессиональные удостоверения личности с фотографией истекают в тот же день, что и ваши срок регистрации истекает. Вам будет предоставлена возможность повторно подавать заявление на получение профессионального удостоверения личности с фотографией каждый раз при продлении ваша регистрация.
У меня есть лицензия более чем на одну профессию, могу ли я получите одну профессиональную идентификационную карту с фотографией, на которой есть вся информация для обеих профессий?
№Каждая профессиональная идентификационная карточка с фотографией может содержать информацию для одной профессии. Если у вас есть лицензия более чем на одну профессию и вам нужен профессиональный фотоидентификатор для каждого, вам понадобится подавать заявки и платить отдельно по каждой профессии.
Будет ли удостоверение личности с фотографией иметь привилегии?
Нет. Профессиональные удостоверения личности с фотографией не содержат информации о привилегиях.
Что делать, если я живу за пределами штата Нью-Йорк или не живу? есть водительские права штата Нью-Йорк?
Лицензированные и зарегистрированные специалисты, проживающие за пределами Нью-Йорка Штатам, которым требуется профессиональное удостоверение личности с фотографией, потребуется фотография. взято в DMV штата Нью-Йорк офис .Это фото сделано бесплатно. Перед тем, как отправиться в в офис DMV, лицензированным специалистам необходимо позвонить в отдел регистрации и сборов по телефону 518-474-3817, доб.410 , и они выдаст форму, объясняющую процесс. Это не только полезно лицензированному профессионалу, но также служит напоминанием сотрудники офиса DMV, которые, возможно, еще не имели возможности предоставить это бесплатный сервис.
Я занимаюсь своей профессией под другим именем чем указано в моих водительских правах штата Нью-Йорк.Я буду можете получить удостоверение личности с фотографией?
№ Имя в вашей профессиональной лицензии, выданной Новым Департамент образования штата Йорк должен совпадать с вашим именем на вашем Водительское удостоверение штата Нью-Йорк, удостоверение личности без водителя или указанное вами имя в форме, чтобы сфотографироваться в офисе DMV штата Нью-Йорк, как обсуждалось выше.
С кем мне связаться, если у меня возникнут дополнительные вопросы о получении профессионального удостоверения личности с фотографией?
Вы можете связаться с Офисом профессий, заполнив форму «Свяжитесь с нами».
Патологи речи и аудиологи штата Нью-Йорк: формы заявки
Онлайн-форма 1 — заявка на лицензию для аудиологов
Онлайн-форма 1 — Заявление на получение лицензии патологов речи
Все кандидаты на лицензию должны сначала подать Форму 1 вместе с лицензией в размере 294 доллара и первым регистрационным взносом. Вы должны ответить на все вопросы и предоставить всю запрашиваемую информацию, если не указано иное.Неспособность точно заполнить все необходимые части заявки приведет к задержке ее рассмотрения. Дополнительные формы ниже требуются в зависимости от требований к лицензированию профессии. Не используйте Форму 1 для продления существующей лицензии.
Продолжение подачи заявки
Если вы запустили приложение в течение последних 30 дней и еще не заполнили его, вы можете использовать эту ссылку, чтобы продолжить свое приложение. Вам понадобится ваш идентификатор приложения, номер социального страхования и дата рождения.
Загрузить дополнительную документацию
Если вы уже заполнили заявку, но у вас есть дополнительные документы или файлы, которые нужно включить в предыдущую заявку, используйте эту ссылку, чтобы загрузить дополнительную документацию. Вам понадобится ваш идентификатор приложения и дата рождения.
Форма 1LL — Заявление на получение ограниченной лицензии патолога речи (18 КБ)
Нужно ли мне подавать заявку на получение ограниченной лицензии по патологии речи? Для получения дополнительной информации нажмите здесь.
Если вы подаете заявку на получение ограниченной лицензии, вы должны ответить на все вопросы и предоставить всю запрошенную информацию, если не указано иное. Невыполнение всех необходимых частей заявки приведет к задержке ее рассмотрения. Эта форма предназначена для использования только лицами, которые подают заявку на получение лицензии на речевую патологию и еще не выполнили требования к опыту.
Раздел I. Заполните этот раздел и отправьте эту форму лицензированному патологоанатому речи, который будет наблюдать за вашим опытом.Обязательно подпишите и поставьте дату на позиции 9.
Раздел II: Руководитель должен заполнить этот раздел и вернуть всю форму в Управление профессий по адресу, указанному в конце формы.

Изменить адрес или имя
Вы должны уведомить нас в течение 30 дней о любых изменениях адреса или имени. Пожалуйста, прочтите инструкции, чтобы запросить это изменение.
Форма 2 — Сертификация Профессиональное образование (18 КБ)
Если вы получили ученую степень до 1 апреля 1976 г., не используйте эту форму.Пусть ваша школа (школы) отправит студентов и выпускников стенограммы в Управление профессий. Подтверждение из школы (школ) также должны включать информацию о практических занятиях.
Эта форма должна быть подана непосредственно учебным заведением. Офис профессий не примет эту форму, если она будет отправлена заявителем.
Раздел I. Заполните этот раздел формы перед отправив его в вашу школу.Обязательно подпишите и поставьте дату 9.
Раздел II: Регистратор или соответствующий школьный чиновник должен заполнить этот раздел, подписать и поставить дату и вернуть форма в официальном школьном конверте прямо в Офис Профессий по адресу, указанному в конце формы.

Электронная документация по образованию
Офис профессий (OP) принимает официальные электронные стенограммы и формы из учебных заведений (т.е. колледжи / университеты) или назначенные сторонние * организации с расшифровкой стенограмм, расположенные в Соединенных Штатах, при условии, что:
Транскрипт является заверенным подлинным и официальным академическим отчетом, и документ НЕ имеет срока годности **.
OP может самостоятельно проверить, что документация получена непосредственно от регистратора учебного заведения или официально назначенной третьей стороны.
Если задействован сторонний поставщик стенограмм, очевидно, что образовательное учреждение назначило третью сторону в качестве официального единственного поставщика стенограмм.
У заявителя не было возможности напрямую получить доступ или изменить стенограмму до ее отправки или передачи.
Любая документация об образовании образовательного учреждения должна подаваться в электронном виде по адресу DPLSEduc@nysed. gov***.

* OP будет принимать материалы третьих лиц только после того, как мы определим, что договоренности между учебным заведением и третьей стороной соответствуют нашим стандартам безопасности и проверки.
** Стенограммы документов с сроком годности не принимаются.Срок действия ссылок на документ допустим.
*** НЕ используйте этот адрес электронной почты для отправки вопроса, так как мы не сможем ответить на него. Отправьте форму обратной связи, чтобы задать вопросы по конкретным приложениям или проверить статус заявки на лицензию.
Форма 3 — Проверка других профессиональных лицензий / сертификатов (18 КБ)
Заполните эту форму, если у вас есть или когда-либо были лицензия или сертификат на занятие какой-либо профессией * в любой юрисдикции.
Эта форма должна быть отправлена непосредственно лицензирующим / сертифицирующим органом. Офис профессий не примет эту форму, если она будет отправлена заявителем.
Раздел I. Заполните этот раздел перед отправкой всей формы в лицензирующий / удостоверяющий орган каждой юрисдикции, в которой вы имеете или были лицензированы / сертифицированы. Обязательно подпишите и поставьте дату на пункте 8.
Раздел II: Лицензирующий / удостоверяющий орган должен заполнить этот раздел, подписать, поставить дату и вернуть обе страницы формы непосредственно в Управление профессий по адресу, указанному в конце формы.
Примечание. Форма 3 не требуется для лицензий / сертификатов, выданных Департаментом образования штата Нью-Йорк. Кроме того, если документация по сертификации / проверке, предоставленная юрисдикциями США, содержит ту же информацию, которая запрашивается в Форме 3, заполнение Формы 3 для этой юрисдикции не требуется. Для документации по сертификации / проверке, в которой не содержит ту же информацию, необходимо заполнить форму 3 для этой юрисдикции.
При необходимости сделайте копию этой формы.
* Профессия определяется как профессиональные титулы, лицензированные в соответствии с Законом об образовании штата Нью-Йорк. (Список этих заголовков см. На странице 2 формы изменения адреса / имени в конце этого пакета.)
Электронное подтверждение лицензии, сертификации и / или экспертизы
Офис профессий (OP) будет принимать электронные подтверждения лицензирования, сертификации и сдачи экзаменов от других лицензирующих органов , расположенных в США при условии, что:
OP может независимо подтвердить, что проверка получена непосредственно от лицензирующего органа.
У заявителя не было возможности напрямую получить доступ или изменить подтверждение до того, как оно будет отправлено или передано.
Любые документы о проверке в лицензирующем органе следует направлять в электронном виде по адресу [email protected].*

* НЕ используйте этот адрес электронной почты, чтобы задать вопрос, так как мы не сможем дать ответ. Отправьте форму обратной связи, чтобы задать вопросы по конкретным приложениям или проверить статус заявки на лицензию.
Форма 4A — Идентификация супервайзера и постановки (18 КБ)
Эта форма должна быть отправлена в начале вашего контролируемого опыта.После получения и утверждения заявки на получение лицензии (форма 1), сбора, формы свидетельства о профессиональном образовании (форма 2), а также формы идентификации руководителя и настройки вы получите подтверждение (форма 6).
Если заявка не подана до тех пор, пока не начнется контролируемый опыт, или в конце опыта, все равно необходимо заполнить и отправить эту форму.
Раздел I. Заполните этот раздел и попросите своего работодателя и / или руководителя заполнить Раздел II, Часть A.
Раздел II: Заполните части B, C и D этого раздела вместе с вашим работодателем и / или руководителем, а затем верните всю форму непосредственно в Управление профессий по адресу, указанному в конце формы.

Форма 4B — Запись контролируемых Опыт (18 КБ)
Ваш руководитель должен отправить эту форму непосредственно в Управление профессий по окончании опыта работы под руководством.Офис профессий не примет эту форму, если она будет отправлена заявителем.
Раздел I. Заполните этот раздел перед отправкой всей формы своему руководителю. Обязательно подпишите и поставьте дату в пункте 7 после завершения опыта работы.
Раздел II: Ваш руководитель должен просмотреть этот раздел и заполнить аттестацию, а затем вернуть обе страницы формы непосредственно в Управление профессий по адресу, указанному в конце формы.

Если вы завершили свой опыт в прошлом и сертифицированы Американской ассоциацией речевого слуха (ASHA), вы можете отправить копию плана и отчета на год клинической стипендии (CFY) для рассмотрения непосредственно в Управление профессий. по адресу:
Департамент образования штата Нью-Йорк
Отдел профессий
Отдел профессиональных лицензионных услуг
Отделение патологии речи и аудиологии
89 Вашингтон-авеню
Олбани, Нью-Йорк 12234-1000
Телефон: 518-474-3817 доб. 270
Факс: 518-402-5354
Эл. Почта: [email protected]

Однако формы 4A и 4B предпочтительны, особенно если требования к опыту были выполнены в штате Нью-Йорк в течение последних пяти лет. Вы можете связаться с ASHA по телефону:
ASHA
2200 Research Blvd.
Rockville, MD 20850-3289
Телефон: 800-498-2071
Эл. Почта: [email protected]
Интернет: www.asha.org

Форма 4E — Аффидевит о профессиональной практике для заявителей на одобрение (17 КБ)
Эта форма должна быть отправлена непосредственно лицензированным логопедом или аудиологом, который подтвердит ваше заявление на лицензию.Офис профессий не примет эту форму, если она будет отправлена заявителем. Эта форма должна использоваться только лицами, уже имеющими лицензию патолога речи или аудиолога в другом штате или юрисдикции.
Раздел I. Заполните этот раздел и отправьте эту форму лицензированному речевому патологу или аудиологу, который подтвердит ваше заявление на лицензию (индоссант должен иметь лицензию в юрисдикции, в которой вы работали). Обязательно подпишите и поставьте дату на пункте 7.
Раздел II — Индоссант должен заполнить этот раздел и вернуть всю форму в Управление профессий по адресу, указанному в конце формы.

Электронная проверка опыта
Офис профессий (OP) принимает формы опыта напрямую от руководителей при условии, что:
OP может самостоятельно проверить, что документация получена непосредственно от супервайзера
У заявителя не было возможности напрямую изменить анкету об опыте до ее отправки или передачи.
Любая документация по опыту должна быть отправлена в электронном виде по адресу [email protected]*.

* НЕ используйте этот адрес электронной почты для отправки вопроса, так как мы не сможем дать ответ. Отправьте форму обратной связи, чтобы задать вопросы по конкретным приложениям или проверить статус заявки на лицензию.
Лицензирование аудиологии и патологии речи
ОБЪЯВЛЕНИЕ
Система онлайн-заявок на лицензирование DC Health теперь LIVE . (См. Ссылку ниже.)
Департамент здравоохранения, регулирования и лицензирования здравоохранения округа Колумбия (HRLA) рад объявить об открытии нашей новой онлайн-системы лицензирования. Сразу же вступает в силу любой поставщик медицинских услуг, который заинтересован в подаче заявки на новую лицензию профессионального медицинского работника или в продлении, восстановлении или повторной активации существующей лицензии, может сделать это, перейдя по приведенной ниже ссылке и отправив онлайн-заявку. Всем пользователям настоятельно рекомендуется ознакомиться с инструкциями до начала процесса.
https://doh.force.com/dchealthrenewals/s/portal-page
*** ОБНОВЛЕНИЯ COVID-19 ***
Для получения самой последней информации об ответных мерах округа на COVID-19, включая информацию о передовых методах, отказах от лицензирования и рекомендуемых инструкциях, посетите веб-сайт coronavirus. dc.gov .
В связи с постоянными усилиями по борьбе с распространением COVID-19, которые вступают в силу немедленно, Управление по регулированию и лицензированию здравоохранения (HRLA) внедряет политику 100% удаленной работы.
Приложения: Все приложения, относящиеся к HRLA, должны быть отправлены по почте в один из перечисленных здесь сейфов.
Документы: Все документы, связанные с HRLA, следует отправлять по адресу 899 North Capitol Street NE Washington, DC 20002 или, если вы уже связались со специалистом по лицензированию здравоохранения (HLS), отправьте любые официальные документы в указанный HLS по электронной почте: [ электронная почта защищена]
Обновления: Физические лица могут позвонить в Процессинговый центр по телефону 1 (877) 672-2174 , чтобы получить обновленную информацию о своих незавершенных заявках.
Необходимо связаться с Кабаном d по аудиологии и патологии речи? Отправьте письмо по адресу: [адрес электронной почты защищен]
Walk In Services
ОБНОВЛЕНО : Процессинговый центр Управления по регулированию и лицензированию здравоохранения (HRLA) будет открыт для общественности только по предварительной записи по понедельникам, средам и четвергам, начиная с 20 мая, 2021, с 8:30 до 15:30 . Онлайн-планировщик встреч: http: // appts.dcvsims.com
Назначения:
Требуются маски. Перед входом в здание клиенты должны надеть маску, закрывающую нос и рот.
В Процессинговый центр будет допущен только назначенный на прием и еще один гость.
Обладателям назначений будет предоставлен 15-минутный льготный период. Если вы приедете после льготного периода, вас могут попросить перенести встречу с учетом других запланированных клиентов.
Если вы не можете выбрать выделенные дни в календаре, все встречи зарезервированы на этот месяц. Пожалуйста, проверьте в следующем месяце.
Если календарь не переходит на следующий месяц, в это время нет доступных встреч. Пожалуйста, зайдите позже.
Заседания Совета директоров
В связи с продолжающейся пандемией COVID-19 все заседания Совета медицинских работников в настоящее время проводятся виртуально. Пожалуйста, проверьте соответствующий веб-сайт каждого совета, чтобы узнать, когда состоится следующее собрание.
Отказ от лицензии
В ответ на COVID-19 DC Health отменила все лицензионные требования для практикующих врачей, имеющих хорошую репутацию в другой юрисдикции. Вы можете узнать больше о процессе отказа ЗДЕСЬ .
Совет по аудиологии и речевой патологии округа Колумбия регулирует практику аудиологии и речевой патологии. Совет консультирует мэра, применяет и обеспечивает соблюдение закона.Совет также оценивает квалификацию поступающих и проводит экзамены; рекомендует стандарты и процедуры; выдает лицензии; принимает и рассматривает жалобы; и запрашивает расследования, проводит слушания и выдает повестки в суд.
Правление назначается мэром по рекомендации и с согласия совета. Правление состоит из семи резидентов округа Колумбия, включая председателя: двух аудиологов, двух речевых патологов, одного отоларинголога и двух членов-потребителей. Профессиональные члены должны проработать на практике не менее трех лет до назначения. Участник-потребитель должен быть не моложе 18 лет и не иметь отношения к аудиологии, речевой патологии или другой медицинской профессии. Срок действия лицензий истекает 31 декабря четных лет.
Контрольный список приложений
Совет заседает ежеквартально в третий понедельник. Обратите внимание, что даты встречи могут измениться. В 2021 году Правление планирует провести следующие заседания:
15 марта 2021
14 июня 2021 г.
20 сентября 2021 г.
20 декабря 2021 г.
ShowMeMSHA.org
Как это уже 1 июня ?! 👀
• Нам любопытно узнать. Сколько из вас школьных SLP / аудиологов, следующих за нами, официально на летних каникулах ?! Напишите смайлик ниже и расскажите, что вам больше всего нравится этим летом 👏🏼
• Для начала этого месяца у нас есть Бренна Коллинз, член отделения NSSLHA в Юго-Восточном Миссури, у которой есть несколько кратких замечаний по поводу проблем, связанных с гигиеной голоса, голосом. расстройства и AAC для взрослых и детей. Обязательно ознакомьтесь с ее ссылками ниже для получения дополнительной информации! ⬇️
Гигиена голоса и расстройства голоса:
▪️ Ниже я приложил отличную фотографию, в которой кратко описаны правила, которые можно и нельзя в отношении гигиены голоса.▫️Перечислены некоторые полезные ресурсы и раздаточные материалы, посвященные важности гигиены голоса и характеристикам голосовых нарушений.
🔹Призматическая речь (Ссылка: .prismaticspeech.com/hygiene-handout/)
Spell Well Speech Therapy
🔹 Национальное еврейское здоровье (Ссылка: www.nationaljewish.org/conditions/health-information/health-infographics/understanding-vocal -cord …)
🔹Cambridge University Press (ссылка: www.cambridge.org/core/books/cambridge-handbook-of-communication-disorders/functional-and-organic…)
Устройства AAC в педиатрии и взрослых:
▪️ Вот несколько советов, которые можно и нельзя делать при работе с устройствами AAC. Кроме того, следует таблица различных типов устройств AAC. Устройства AAC — это средства коммуникации, используемые педиатрами или взрослым населением, испытывающим трудности с выработкой или пониманием устной и письменной речи.
🔹 Callscotland.org (Ссылка: www.callscotland.org.uk/blog/AAC-Dos-and-Donts/)
🔹 Little Puddins The Autism Educator (Ссылка: littlepuddins.ie / what-is-aac /) … Узнать большеМеньше
Фото
Надеюсь, у всех был благословенный День памяти
🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸🇺🇸
Рисунок: @ ashton.creates … ПодробнееПосмотреть меньше
Фото
Как и было обещано на съезде в этом году, пожалуйста, планируйте присоединиться к Мишель на заседании ее комитета завтра, 27 мая, в полдень, чтобы помочь поддержать и обсудить проблемы в клинических службах. Заинтересованы? Просто перейдите по ссылке Zoom ниже.
Мишель Вомунд приглашает вас на запланированную встречу Zoom.
Тема: Комитет клинических услуг MSHA Май
Время: 27 мая 2021 г., 12:00 по центральному времени (США и Канада)
Присоединяйтесь к встрече Zoom
zoom. us/j/95641077155
Идентификатор встречи: 956 4107 7155
Код доступа: MSHA
Michelle Vomund
(She / Her / Hers)
Maryville University
Myrtle E. and Earl E. Walker College of Health Professions
Клинический координатор / доцент кафедры речевой патологии
Департамент речи Языковая патология
По вопросам обращайтесь:
mvomund @ maryvillle.edu | www.maryville.edu … Узнать большеПоказать меньше
Присоединяйтесь к нашей облачной HD-видеовстрече
zoom.us
Zoom — лидер в области современных корпоративных видеосвязей с простой и надежной облачной платформой для видео- и аудиоконференций, чата и т.д. и веб-семинары на мобильных и настольных компьютерах, а также в конференц-залах. Zoom …
✋🏼🛑 ВАЖНОЕ НАПОМИНАНИЕ:
Если вы хотите присоединиться к замечательной Мишель Вомунд, вице-президенту по клиническим услугам завтра днем, она хотела бы пригласить вас на запланированную встречу Zoom ⬇️
Тема: MSHA Clinical Майское собрание комитета по услугам
Время: 27 мая 2021 г. , 12:00 по центральному времени (США и Канада)
Присоединяйтесь к собранию Zoom
zoom.us / j / 95641077155
Идентификатор встречи: 956 4107 7155
Код доступа: MSHA … Узнать большеСмотреть меньше
Оставьте комментарий о вашей беглости речи и / или языковом расстройстве в качестве SLP / аудиолога / студента-клинициста в комментариях, Потому что сегодня с нами Нора Голлер, президент NSSLHA Рокхерстского университета ☺️ здесь, чтобы кратко поговорить с нами о нарушениях беглости речи как в педиатрии, так и у взрослых, а также о языковых расстройствах у детей школьного возраста. Посмотрите, что она говорит ниже ⬇️ ИЛИ проверьте нас в Instagram — @showmemsha 👏🏼
➡️ Нарушения беглости речи в педиатрии и у взрослых:
▪️ Различия между заиканием и беспорядком:
▪️ Заикание: наиболее распространенное нарушение беглости речи, — это прерывание разговора, характеризующееся определенными типами затруднений.
▪️ Беспорядок: меньше предотвращать, характеризуется воспринимаемой быстрой и / или нерегулярной скоростью речи, нетипичными паузами, лабиринтным поведением, прагматическими проблемами, снижением осведомленности о проблемах с беглостью или моментами потери речи.
▪️ Люди могут испытывать беспорядок или беспорядок с заиканием.
➕ Источник информации: www.asha.org/practice-portal/clinical-topics/fluency-disorders/
➡️ Языковые расстройства у детей школьного возраста:
~ Язык важен для наших детей, чтобы они могли учиться.Чем лучше ребенок умеет общаться, тем большему он может научиться в школе. Вы замечаете, что ребенок борется? Вот несколько примеров того, на что следует обращать внимание:
▪ Тестирование навыков. Есть ли у них трудности?
▪️Они понимают социальные сигналы?
▪️Каковы их навыки слушания?
▪️Пытаются ли они бросить школу?
Языковые расстройства часто встречаются в этих группах населения:
▪ Расстройства аутистического спектра
▪ Интеллектуальные расстройства
▪ Нарушения развития
▪ Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
▪ Черепно-мозговая травма
▪ Эмоциональные расстройства
▪ Потеря слуха
➕ Для получения более подробной информации проверьте из: www. asha.org/slp/clinical/childlanguage/ … Подробнее См. меньше
Фото
Лицензирование патологии речи / языка — Отдел профессионального регулирования
Общая информация
Три способа подачи заявки на получение лицензии патолога речи / языка в штате Делавэр показаны ниже. После того, как вы определите, каким способом вам нужно подать заявку, ознакомьтесь с требованиями, соберите информацию и подайте заявку в системе DELPROS (онлайн-служба профессионального регулирования штата Делавэр).
Если вам необходимо пройти клиническую стипендию (CF) для сертификации CCC-SLP Американской ассоциации речевого слуха (ASHA), вы должны подать заявку на получение временной лицензии для завершения CF.
Если у вас есть действующий сертификат CCC-SLP ASHA , то вам следует подать заявку на получение сертификата ASHA.
Если вы прошли сертификацию CE, но не , а не , имеете действующую сертификацию CCC-SLP ASHA и действующую лицензию в другой юрисдикции (штат U. Территория S. или округ Колумбия), затем подайте взаимную заявку

Информация о том, как подать заявку на лицензию в DELPROS
Все заявки подаются нашей онлайн-системой DELPROS. Мы больше не принимаем бумажные заявки.

ДО подачи заявки
Чтобы подать заявку на лицензию или отправить запрос на обслуживание, вы должны сначала иметь учетную запись пользователя DELPROS. Чтобы ВОЙТИ или СОЗДАТЬ учетную запись пользователя DELPROS (Delaware Professional Rules Online Services):
Перейти на: https: // delpros.delaware.gov/OH_HomePage.
Щелкните GO на плитке Применить / управлять лицензией и запросами на обслуживание .
Если у вас нет учетной записи пользователя DELPROS, нажмите кнопку РЕГИСТРАЦИЯ на левой стороне страницы для НОВЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ.
Если у вас уже есть учетная запись пользователя DELPROS, введите свой адрес электронной почты и пароль на правой стороне для СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ и нажмите кнопку ВХОД .
DELPROS позволяет сохранить незавершенное приложение и вернуться к нему позже, чтобы завершить процесс. У вас есть только шесть (6) месяцев, чтобы подать заявку, как только вы начнете.
Если вы не подадите заявку в течение шести месяцев после ее запуска, вам потребуется заново перезапустить все онлайн-приложение.
Вы можете проверять статус своей заявки в режиме онлайн на протяжении всего процесса подачи заявки, используя функцию «Просмотр статуса заявки» в DELPROS на панели управления электронной лицензией.

ЗНАЙТЕ ВАШИ ТРЕБОВАНИЯ И СОБИРАЙТЕ ДОКУМЕНТЫ
Знайте требования к лицензии, которую вы преследуете.
Запросите и соберите все документы, необходимые для загрузки на странице приложений. Вся информация и формы находятся на веб-страницах вашей профессии.

ПРИЛОЖЕНИЕ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ
На странице ПРИЛОЖЕНИЯ вашего заявления вы можете быть проинструктированы:
либо «прикрепите», либо «загрузите» требуемые документы непосредственно в ваше приложение.Это означает, что вы найдете документы, сохраненные на вашем компьютере или устройстве, и загрузите их в свое приложение.
нажмите «подтвердить». Это означает, что вам придется либо отправить документы по почте самостоятельно, либо запросить у «третьей стороны» документы по почте непосредственно в офис Совета директоров.
Примерами «сторонних форм» являются стенограммы из школ, подтверждения приема на работу от руководителя и подтверждения лицензии из другого штата.
Формы, требующие подписи руководителя, печати или нотариуса, могут быть отправлены ПОЧТОВЫМ непосредственно в офис Совета директоров ЕСЛИ документ специально не указывает на ЗАГРУЗИТЬ документ.
Требования для этого типа лицензии представлены в следующем (-ых) разделе (-ах).

Требования для всех кандидатов
Следующие требования применяются к всем заявителям независимо от того, подают ли они заявку на постоянную или временную лицензию. Помимо подачи заявки и пошлины в DELPROS , вы должны предоставить:
Копия вашей действующей сертификационной карты ASHA, если у вас есть сертификат ASHA.
Если у вас есть действующие сертификаты ASHA и , у вас также есть действующая лицензия в другой юрисдикции, подайте заявку в ASHA вместо Reciprocity.
Проверка лицензии штата / юрисдикции направила непосредственно в офис Совета директоров из каждого штата или юрисдикции , в которых вы в настоящее время владеете или когда-либо имели лицензию.
Если у вас есть текущая лицензия в по крайней мере в одной из юрисдикций , перечисленных ниже, вам нужно только отправить Подтверждение лицензии из этого штата.
Если юрисдикция, в которой вы в настоящее время владеете лицензией, — это , а не в списке ниже, Совет также должен учитывать ваши годы практики в качестве патолога речи / языка и / или изучить законы и правила и положения вашей юрисдикции в дополнение к подтверждение вашей лицензии. См. Инструкции по взаимности ниже.
Проверки криминального прошлого (CBC) в штате Делавэр и Федеральное бюро расследований. Следуйте инструкциям в форме разрешения на проверку судимости, чтобы снять отпечатки пальцев.Отправьте формы и оплату в Государственное бюро идентификации (SBI). Не , а не отправляйте эти формы в офис Совета директоров.
Предоставить как минимум четыре недели для SBI, чтобы отправить записи о судимости в офис Совета.
Новая проверка на наличие судимости требуется, даже если у человека недавно была проверка на наличие судимости по какой-либо другой причине.

Дополнительные требования для временных заявителей
Если вы подаете заявку на временную лицензию, также требуются следующие позиции в дополнение к к перечисленным выше.Временная лицензия выдается сроком на один год, в течение которого вы должны заполнить CF и сдать национальный экзамен. Совет должен одобрить любое продление временной лицензии. Вы должны отправить:
Официальная выписка из аккредитованного колледжа или университета, отправленная напрямую из школы в офис Совета.
Стенограмма должна показывать, что вы получили по крайней мере степень магистра или ее эквивалент с основным акцентом на речевую патологию, коммуникативные расстройства или речевую речь и науку о слухе.
Если окончательная стенограмма, показывающая вашу степень, еще не доступна, договоритесь, чтобы офис Совета получил письмо от школьного должностного лица, подтверждающее степень, которую вы получите. Офис Совета директоров , а не выдаст временную лицензию, пока не получит окончательную расшифровку.
Письмо от вашего куратора практики, подтверждающее, что вы выполнили не менее 400 часов контролируемой клинической практики на соответствующем уровне. См. Разделы 2.2 и 2.5.1.3.1 Правил и положений.
Подписанная, заполненная форма плана клинической стипендии.
Ваш клинический руководитель должен быть лицензированным дефектологом в штате Делавэр.
Не начинайте свою клиническую стипендию до получения временной лицензии.

Претенденты на взаимность
Если у вас есть действующая лицензия в другой юрисдикции, вы можете подать заявку на получение лицензии на основе принципа взаимности.Отправьте следующие пункты в дополнение к к пунктам Требования для всех заявителей в разделе выше.
Примечание. Если у вас есть действующая сертификация ASHA, подайте заявку через сертификацию ASHA, а не через Reciprocity, даже если у вас есть действующая лицензия в другой юрисдикции.
Правление уже определило, что перечисленные ниже штаты / юрисдикции имеют практически такие же лицензионные требования, что и Делавэр. Если вы в настоящее время имеете лицензию хотя бы в одном из этих штатов, нет никаких других требований, кроме перечисленных в разделе «Требования для всех кандидатов » выше.
Если юрисдикция, в которой вы в настоящее время имеете лицензию, — это , а не , указанная ниже, Совет должен учитывать ваши годы практики в качестве патолога речи / языка.
Если вы практиковали не менее пять лет в этой юрисдикции, вы должны предоставить нотариально заверенное письмо от вашего руководителя от каждого работодателя, где вы практиковали в этой юрисдикции, подтверждающее в общей сложности пятилетнюю практику.
Если у вас , а не , практикующий не менее пяти лет в этой юрисдикции, вы должны предоставить копии законов и нормативных актов каждой юрисдикции, в которой у вас есть текущая лицензия, и Совет должен определить, аналогичны ли стандарты вашей юрисдикции в Делавэр. Если Правление определит, что у вас нет пятилетнего опыта работы, а ваше текущее состояние лицензий не будет в значительной степени аналогичным Делавэру, вы не можете подать заявку на основе взаимности.
Штаты, которые были определены как в значительной степени аналогичные Делавэру:
Аляска, Арканзас, Коннектикут, Округ Колумбия, Гавайи, Канзас, Луизиана, Мэриленд, Массачусетс, Миннесота, Миссисипи, Миссури, Монтана, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Нью-Йорк, Северная Дакота, Огайо, Пенсильвания, Род-Айленд, Техас , Вирджиния, Висконсин, Вайоминг

VDOE :: Нарушение речи и языка
Ваш браузер не поддерживает джаваскрипт! Этот сайт использует JavaScript, но полностью работает без него.Конкретные нарушения
Новости и объявления
VDOE Программа SLP для новичков в школах
Программа VDOE New to Schools SLP принимает регистрацию на осенний 2021-2022 учебный год. Эта программа предназначена для недавних выпускников / клинических стипендиатов, SLP, впервые приехавших в Вирджинию, и SLP, которые только начинают работать в школе, независимо от многолетнего опыта. Зарегистрируйтесь онлайн для участия в программе 2021-2022, чтобы получать материалы и объявления о двух онлайн-сессиях профессионального развития и интерактивных сессиях вопросов и ответов.
Профессиональное развитие
Профессиональная разработка для SLP
Предлагаются бесплатные онлайн-предложения по профессиональному развитию по самым разным темам. Профессиональное развитие для SLP. Финансируемое государством профессиональное развитие может использоваться для удовлетворения требований лицензирования и требований к продолжительности обслуживания сертификации ASHA, но не предлагается для CEU ASHA.
Нарушения речи могут повлиять на общение учащегося.К речевым ошибкам относятся ошибки при воспроизведении определенных звуков, которые не являются результатом нормального развития или овладения языком, нарушения беглости речи (заикания) или проблем с моторной речью. Студенты также могут пройти терапию для улучшения понимания и использования устной или письменной речи, прагматики и металингвистических навыков. Учащиеся с нарушениями глотания или дисфагией также могут получать услуги от речевых патологов (SLP) в государственных школах Вирджинии.
Студенты должны соответствовать критериям отбора в штате Вирджиния, чтобы иметь право на получение услуг в качестве студента с нарушением речи, или могут получить речевую терапию в качестве сопутствующей услуги, если она включена в IEP студента.Для получения общей информации о связанных услугах посетите страницу связанных услуг.
Ресурсы SLP
Услуги по патологии речи (SLP) в школах: Рекомендации по передовой практике
Доказательная практика (EBP)
Talking EBP — Этот проект частично финансируется за счет гранта VDOE. Подпишитесь на бесплатную электронную новостную рассылку, в которой дважды в год публикуются обновления SLP. Информация, имеющая отношение к практике, основанной на фактических данных (EBP) в школах, резюмируется в быстром и удобном для чтения формате.В информационном бюллетене рассматриваются вопросы практики, связанные с обслуживанием учащихся государственных школ в возрасте от 2 до 21 года. Проблемы включают соответствующие исследования, которые фокусируются на основных моментах EBP для различных недостатков коммуникации.
Оценка веб-сайтов
Шарнирное соединение
Языковые ресурсы VDOE
Ресурсы для комплексной оценки
Дисфагия
С развитием медицинских технологий, улучшающих выживаемость, и изменениями в системе здравоохранения, ограничивающими доступ к лечению, все больше детей с проблемами глотания направляют в государственные школы для получения услуг.Профессиональное развитие в этой области доступно в VDOE. Посетите Американскую ассоциацию речи, языка и слуха для получения дополнительной информации о работе с учащимися с дисфагией в государственных школах.
Ресурсы по найму и удержанию
Лицензия патолога речи
Законопроект Палаты представителей 373 — Лицензирование патолога речи должно быть прекращено Советом по образованию и требуется Советом по аудиологии и патологии речи Вирджинии (после подписания губернатора)
Ресурсы
Приложения
Внешние ресурсы
Начало страницы
Регистрация ШСП | Нью-Йоркский медицинский колледж
NYMC> Текущие студенты> Услуги для студентов> Регистратор> Регистрация на занятия> Студенты SHSP
Регистрация ШСП
Регистрация включает в себя процесс выбора курсов и утверждения выбранных курсов, а также обеспечение своевременного решения вопросов, связанных с обучением и финансовой помощью.Регистрация в класс или классы — это официальный допуск студента в NYMC. Только зарегистрированным учащимся разрешен доступ к услугам и инфраструктуре кампуса, а также к школьной сети и электронной почте. Процедура и время регистрации зависят от программы. Инструкции по регистрации будут отправлены по электронной почте до открытия регистрации.
Все студенты должны делать следующее перед началом каждого семестра
Обновить контактную информацию (адрес, телефоны, контакты для экстренных случаев) на портале TouroOne
Отправьте всю невыполненную документацию и / или платежи в офисы финансовой помощи и государственного бюджета
Предоставьте подтверждение наличия медицинской страховки в офис Bursar или посетите страницу Bursar’s Health Insurance.
Получите удостоверение личности с фотографией NYMC в службе безопасности (только для новых студентов)
Предъявите свидетельство о вакцинации в Службу здравоохранения (только для новых студентов)
Принесите формы I-20, паспорта и карты I-94 международному студенческому консультанту Элизабет Уорд (только для новых иностранных студентов)
Зарегистрируйтесь на онлайн-курс ориентации для новых студентов
Чтобы увидеть подробности, выберите свою программу в левом меню.
Изменения в расписании
ДОБАВЛЕНИЕ / УДАЛЕНИЕ КУРСОВ ОНЛАЙН
Классы могут быть добавлены или удалены в интерактивном режиме в течение крайнего срока добавления / удаления.
Студенты не могут бросить последний урок онлайн; бумажная форма требуется с одобрения консультанта.
Пропущенные курсы полностью удаляются из стенограммы учащегося.
ВЫВОД — ТРЕБУЕТСЯ ФОРМА БУМАГИ
После истечения крайнего срока отправьте форму добавления / отказа / отказа в офис регистратора.
Курсы, из которых студент выбывает после окончания периода исключения / добавления, останутся в транскрипте студента с оценкой W (отказ) или W / F (отказ, неуспех). «Оценка» W / F выставляется, если студент не успевает пройти курс и было установлено более 50% итоговой оценки. И W, и W / F — это оценки без штрафных санкций, которые не влияют отрицательно на средний балл студента.
Для прекращения или отказа от вашего последнего урока требуется форма.
ОБМЕН КУРСОВ — Классы, отброшенные в течение периода добавления / удаления, могут привести к частичной оплате обучения, если только вы не замените их на такое же количество кредитов («обмен»).Обмен должен быть произведен в тот же рабочий день.
ВОЗВРАТ — Посетите Bursar, чтобы узнать о политике полного возмещения.
КУРСЫ АУДИТА — Студенты могут изменить свой статус в курсе с оцененного на аудит, или наоборот, во время периода исключения / добавления, отправив Добавить / исключить / отказаться от курса.
ОТКАЗ ОТ ИЛИ ОТКАЗ ОТ ОТСУТСТВИЯ — Чтобы отказаться от всех курсов или отказаться от них, взять отпуск или полностью отказаться от участия в программе, обратитесь к своему консультанту.Форму статуса можно найти здесь.
.
No related posts.


1	Программно-методическое сопровождение	Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». — М., 2009. М.Е.Хватцев «Логопедия: работа с дошкольниками» — С.-П. 1996. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития у дошкольников. – Екатеринбург, 1998. Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. «Дети с ОНР. Воспитание и обучение» — М., 1999. Жукова Н.С. «Формирование устной речи» — М.,1994. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основы логопедии» -М.1989. Сухарева Э.Л. «Учим играя»,-Ярославль 1992. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Первый год обучения и второй год обучения, М., 1991. Степанова О.А. «Организация логопедической работы в ДОУ»,-М.2003. Нищева Н.В. «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада», С.П.,2006. Граб Л.М. «Тематическое планирование коррекционной работы в логогруппе для детей 5-6 лет», — М.2005.
	Диагностика	Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», — М. 2009. Жукова Н.С. «Преодоление недоразвития речи у детей» — М.,1994. Смирнова И.А. «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму»,СПб,2007.
	Коррекция звукопроизношения, автоматизация, дифференциация.	Фомичёва М.В. «Воспитание у детей правильного произношения» — М. 1997. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» — М.,1998г. Рау Е.Ф., В.И.Рождественская «Смешение звуков речи у детей» — М.1972. В.И. Селиверстов. «Игры в логопедической работе с детьми». — М., 1979. Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя» — М.1983. Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», — М.1991. Новикова Е.В. «Зондовый массаж: коррекциязвукопроизношения» — М.2000. Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д. «Логопедический массаж»,-М.1999. Лопухина И.С. «Логопедия 550 занимательных игр и упражнений для развития речи»,-М.1996. Лопухина И.С. «Логопедия. Звуки, буквы и слова»,- С.П.1998. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках, — М.2013. Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика», — С.Пб,2009. Нищева Н.В. «Весёлая мимическая гимнастика», — С.Пб,2013. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для мальчиков», — СПб, 2011. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для девочек», — СПб, 2011. Созонова Н., Куцина Е. «Фонетические рассказы и сказки» в 3ч., Екатеринбург,2009. Созонова Н., Куцина Е. «Стихи для закрепления звуков», Екатеринбург ,2009. Баскакина И.В., Лынская М.И. «Свистелочка, Звенелочка», — М.2009. Баскакина И.В., Лынская М.И. « Приключения Л», — М.2009. Баскакина И.В., Лынская М.И. «День рождения Р.», — М.2009. Анищенкова Е. С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,-М.2007г. Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии», Екатеринбург,1999г. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М.2005г. Новиковская О. «Весёлая зарядка для язычка», СПб,2009г. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Исправляем произношение», СПб, 2009г. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Логопедические упражнения-артикуляционная гимнастика», СПб, 2012г. Комарова Л.А. «Автоматизация звука Л, Р в игровых упражнениях»,-М.2014г. Новоторцева Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки –Ш,Ж,Ч, Щ, Л-Ль, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц,» Ярославль, 1999г.,2003г. Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для детей»,- СПб,1996г.
	Коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи	Новоторцева Н. В. «Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников» -Ярославль 1994. Новоторцева Н.В. «Развитие речи детей»-Ярославль 1996. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».-М.: просвещение,1988 Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду»,-М.1974. Бочкарёва О.И. «Развитие речи. Старшая группа.» — В.2008. Рыжова Н.В. «Развитие речи в детском саду 2-3года», Ярославль, 2008. Белоусова Л.Е. «Весёлые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники»,-С.П. 2003. Парамонова Л.Г. «Стихи для развития речи»,- СПб, 2000. Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?»,-М.2004. Кошлева Г.А. «Развитие речи в д\с», Ярославль 2009. Ткаченко Т.А. «Обогащаем словарный запас», Екатеринбург 2008. Арефьева Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет», -М.2004. З.Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. — СПб, 2005.
	Коррекция и развитие связной речи	Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет.Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи по теме «Лето» у детей 5-7 лет. Сценарии игр и развлечений в летний период»,-М.2011. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»,-М.2003. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Человек»,-М. 2003. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной лого-группы по теме «Осень»,-М.2000. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Зима»,-М.2011. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Весна»,-М.2003. Бортникова Е. «Чудо-обучайка» (Читаю, пересказываю, составляем рассказ по серии картинок), Екатеринбург,2012. Созонова Н., Куцина Е. «Рассказы о временах года-осень, зима, весна, лето», Екатеринбург ,2009.
	Конспекты коррекционно-образовательной деятельности (комплексные)	Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду» 4-5л.,5-6л.,6-7 лет, М-2008-2009г.
	Коррекция мелкой моторики рук	Гаврина С. Е., Кутявина Н.Л. «Развиваем руки, чтобы учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль,1998. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь»,-С.П.1997. Узорова О.В., Нефедова «Игры с пальчиками», — М.2004. Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики-развиваем речь. Старшая группа д\с.», — С.П. 2009. Крупенчук О.И. «Ладушки» пальчиковые игры для малышей, СПб,2010г. Егоров В. «Расскажи стихи руками»,-М.,1992г. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками», -М.1998г. Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Ступеньки к школе. Азбука письма. Тренируем пальчики.» — М.2000г.
	Коррекция просодической стороны речи и логоритмика	«Считалки, скороговорки»,-М.1999. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»,-М. 2004. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду»,-М.2004. Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика», -М.,1998. Анисимова Г.И. «100 музыкальных игр для развития дошкольников». Ярославль, 2008г. Овчинникова Т.С. «Логопедические распевки», СПб 2009г. Анисимова Г.И. «Логопедическая ритмика» в 3-х ч., Ярославль 2007г.
	Подготовка детей к обучению грамоте в школе	Новоторцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» — Ярославль 1998 Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Ступеньки к школе –обучение грамоте детей с нарушениями речи»,-М.1999. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной к школе логогруппе- 1,2,3 период». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009. Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников», М. -1999. Козырева Л.М. «Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5-7 лет», -М.,2007. Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова. Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет»,-М.2003. Ванюхина Г. «Речецветик», -Екатеринбург,1993г. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Раздаточные таблицы» и «Я учусь говорить и читать»,-М.2012г. Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно», СПб,1996г.
	Профилактика дисграфии	Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» — С.П.1995. Гольдин З.Д.,Колидзей Э.А. «Азбука-загадка»
	Формирование психических процессов	Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает?»,-М. 1996. «Загадки», М.-2005 Серия тетрадей «Умный малыш», г.Киров (Противоположности, Логические задачи, Классификация, Найди, что не подходит и др.) Земцова О.Н. интеллектуальное развитие детей «Грамотейка» 2-3г.,3-4г.,4-5л.,5-6лет, — М.2009г.
	Словари	Понятийно-терминологический словарь логопеда под ред. В.И. Селиверстова,- М.1997. Дефектология. Словарь – справочник под ред. Пузанова Б.П.,-М.1996.