Детский сад планировка: Типовой проект детского сада от 50 мест | Архитектурные проекты детских садов Украина — Trypillya.com

Детский сад планировка

Технические особенности обустройства территории детского сада

Детские сады являются важными объектами обслуживания населения. Детские сады, преимущественно размещают в центральной части жилого массива на хорошо проветриваемых, освещенных и сухих местах с естественным стоком поверхностных вод в пределах нормы.

Участок, как правило, должен иметь прямоугольную форму и быть огорожен изгородью высотой $2$ метра. Игровые площадки оборудуются отдельно для каждой группы и их площадь должна быть не менее $150$ кв.м. для детей до трех лет, и не менее 180$ кв.м. для детей от трех до семи лет. Форма игровой площадки должна давать возможность воспитателю наблюдать за всеми играющими детьми. кв.м. для детей от трех до семи лет. Форма игровой площадки должна давать возможность воспитателю наблюдать за всеми играющими детьми.

На каждой площадке необходимо обустроить навес со стеной, защищающей от ветра и скамейками. К площадкам должны вести прямые дорожки шириной от одного до полутора метров.

На площадках могут быть песочницы, манежи, шведские стенки, макеты для изучения ПДД. Вокруг площадок может проходить дорожка для катания на велосипедах или лыжах.

Расстояние от границ участка до улицы не может быть менее $25$ м, до жилых домов менее $10$ метров, а до предприятий коммунального хозяйства менее $50$ метров.

Растения на территории детского сада высаживаются без ядовитых плодов и колючек. Насаждения предусматривают в виде:

• рядов кустарников и деревьев с плотной кроной;
• одиночных деревьев или объединенных в группы и композиции;
• живых изгородей из кустарников;
• цветников.

По периметру сада необходимо высадить ряд деревьев с плотной кроной. Насаждения размещают таким образом, чтобы большая часть территории площадок в течение дня освещалась солнцем. Газон в детском саду должен быть устойчивым к вытаптыванию.

При планировании устройства детского сада не следует забывать про психологию среды в которой будут воспитываться дети.

Психология среды

Задача психологии среды в детском саду заключается в наблюдении за тем, как окружение влияет на развитие ребенка. Физические факторы среды обитания включают пространственные и материальные условия созданной среды, которые обеспечивают возможность разностороннего развития ребенка. Согласно теории Элеонор Гибсон о перцептуальном развитии, детство – это период познавательных открытий. Дети должны познать предметы, понимать их назначение и использовать в жизнидеятельности. Элеонор Гибсон отмечала, что, человек активен в своем познании, он от рождения мотивирован на исследование мира и обучение. Акцент в ее теории делается на то, что информация подробнее охарактеризуется через стимул. Поэтому при получении информации важно временно-пространственное размещение предмета информации. Среда должна служить развитию, здоровью и благополучию детей. Пространство и деятельность должны находиться в гармонии между собой.

Замечание 1

Самосознание и самоопределение ребенка тесно связано с пространством в котором он находится.

Дети очень сильно привязываются к своей собственности, к месту, к своим личным вещам, так как это формирует чувство безопасности. Среда должна поддержать развитие компетентности ребенка, ведь именно желание быть компетентным в чем-либо является важным мотивом развития ребенка.

Для того чтобы воспитание в детском саду было более эффективным, необходимо анализировать следующие аспекты:

• интенсивность среды, выражающуюся в звуках, освещении, доступности контакта с ребенком;
• разнообразие ситуаций, так как минимальное разнообразие влечет снижение интересов, а большое разнообразие и нестабильность могут спровоцировать чрезмерные напряжения, обусловленное неспособностью ребенка делать выбор;
• структурированность и неопределенность среды, так как ребенок в нестабильной среде не учится предвидеть предстоящие события, он может прогнозировать будущее лишь в среде с известной закономерностью.

Замечание 2

При формировании физической среды, которая окружает ребенка в детском саду, важную роль играют дизайн, планирование, оформление, архитектура и даже география.

Следует особое внимание уделить цветовым решениям.

Краски влияют на наши мысли и поведение. Детям нравятся более яркие и чистые тона. В детском саду очень важно соотносить цветовое решение со сторонами света. Так в южных помещениях предпочтительнее использовать прохладные тона, такие как пурпурный, фиолетовый, лиловый, розовый, фиолетово-синий, синий, зеленый, бирюзовый. Северные помещения лучше окрасить в теплые тона: желтый, красный, оранжевый, коричневый, бежевый.

Важно создать условия в детском саду для обучения через игру. Неотъемлемыми и важными частями среды роста ребенка являются книги, игрушки, средства для занятия спортом, искусством, рукоделием. Игрушки влияют на различные области развития ребенка:

• на когнитивное развитие оказывают влияние пазлы, конструкторы, кубики, игрушки из природных материалов;
• физическому развитию способствуют спортивное снаряжение, качели, лестницы, мячи, батуты, игрушки, которые развивают тонкую моторику;
• для эмоционального развития подходят куклы и мягкие игрушки;
• социальному развитию способствуют наборы для игры в магазин, в парикмахерскую и другие.

Правила организации физической среды в детском саду

Разнообразие. Чем разнообразнее среда, тем интереснее ребенку ее исследовать. Исследовательскую свободу ребенка нельзя ограничивать, но предметы, способные навредить ребенку, разумнее убрать из поля его деятельности.

Новизна. Разнообразный опыт порождает у ребенка интерес и готовность к исследованию. Момент новизны помогает сохранить убирание на время известных игрушек.

Сложность. В среде должны быть предметы, заставляющие ребенка думать, рассуждать, анализировать.

Смена уровней развития. Среда должна давать ребенку возможность действовать на новом уровне, в зоне ближайшего развития.

Фоновые условия. Фон можно разделить на два вида: шум и действия. Громкий шум притягивает внимание ребенка, а неожиданный отвлекает его от текущей деятельности. Громкий, постоянный шумовой фон делает детей при общении со средой пассивным.

Следует отметить, что девочки менее чувствительны к шуму, чем мальчики.

Идеально, когда ребенок имеет возможность участвовать в планировании и оформлении своего окружения. В детском саду ребенок может выбрать картинку для своего шкафчика, кровать, поучаствовать в выборе игрушек или книг для группы, выбрать свой рисунок для выставки. Такие действия, позволяют ребенку понять, что с его мнением считаются.

Теснота. Среда должна способствовать созданию социальных контактов, но при этом у ребенка должна оставаться возможность уединиться. Приватность дает свободу выбора: общаться или не общаться.

Своя территория. Каждый ребенок даже в детском саду должен иметь территорию, принадлежащую только ему: персональное место за столом, шкафчик для одежды, полотенце для рук, корзинка с личными вещами в уголке для занятий. Это создает чувство безопасности и повышает самосознание.

Принятие ответственности. Среда должна накладывать ответственность на ребенка за последствия, возникшие в результате определенных ситуаций.

Индивидуальные и культурные различия. Половые и возрастные различия относятся к индивидуальным. Учесть такие различия в детском саду можно при помощи создания различных игровых уголков.

ДЕТСКИЕ САДЫ. ИНТЕРНАТЫ | Архитектура и Проектирование

Проектирование детских садов и интернатов. Состав и планировка помещений. Детская мебель и оборудование. Примеры планировки детских садов и интернатов.

---

Детские сады

 

Местоположение: среди жилой застройки (как и детские ясли).

 

Вместимость: нормальная — 30 — 40 детей; в одной групповой комнате не более 20 детей.

 

Площадь на 1 ребенка	1,5 м2
Объем воздуха на 1 ребенка	4 — 6 м3
Объем воздуха на 1 ребенка во время сна	10 — 12м3
1 раскладная кровать на 1 ребенка
1 умывальник на 6 детей
1 ванна или лучше 2 душа на 20 детей
1 унитаз на 15 детей
Вешалка из расчета длины 25 — 30 см на 1 ребенка
Полотенце, тряпка, зубная щетка — для каждого ребенка

 

Состав и планировка помещений (рис.

1. Примерный проект). Как и в детских яслях предусмотрено четкое разграничение помещений для детей и подсобных и хозяйственных помещений. Возле тамбура расположены кабинет заведующей 1 и изолятор 8. Против входа большая групповая комната 19, предназначенная для игр и сна, рядом с ней раздаточная с мойкой 12, примыкающая к кухне 11. Между групповыми и открытой террасой с раскладными кроватками расположено помещение для хранения одеял и кроваток 16. Квартира заведующей 9 с ванной расположена в северо-восточном углу здания. Раздельные уборные для мальчиков и девочек примыкают к общей умывальной 6.

 

Интернаты

 

Местоположение: среди жилой застройки (как и детские ясли).

 

Вместимость: обычная — 30 — 40 детей; в одной групповой не более 20 детей.

 

Площадь на одного ребенка 1,5 м2.

 

Объем воздуха на одного ребенка 8-10 м3.

 

Планировка помещений аналогична планировке детских садов, но умывальные для мальчиков и девочек устроены отдельно. Душевые и раздевальная используются мальчиками и девочками поочередно. В просторной кухне 11 должны помогать 6 — 8 детей, для чего необходимо предусмотреть соответствующую высоту предметов оборудования (плита и т. п.). Необходима также мастерская 18 размером около 3 х 4 м.

 

Полы по возможности бесшовные, что облегчает уборку. В детских яслях устраивают лучистое отопление в полу или, по меньшей мере, предусматривают надежную теплоизоляцию пола. Нижняя часть стен должна быть моющейся. Необходимо по возможности обеспечивать сквозное проветривание.

 

Вся мебель и оборудование должны соответствовать росту детей:

 

Высота стула, см	Высота стола, см	Возраст ребёнка, лет	Вид детского учреждения
25 – 30	45 – 50	2 – 3	Детские ясли
30 – 32	50 – 52	3 – 6	Детский сад
37	65	6 – 8	Интернат
40	70	8 – 10	Интернат
44	73,5	Свыше 10 использование табуреток не разрешается	Интернат

 

1. Пример планировки здания детского сада. М 1 : 400. 2. Пример планировки здания детского сада-интерната. М 1 : 400.  1 — кабинет заведующей; 2 — гардеробная; 3  — душевая; 4 — умывальная с уборными; 5 — изолятор; 6 — квартира заведующей; 7 — кухня; 8 — раздаточная; 9 — кладовая для продуктов; 10 — помещение для  хранения  одеял   и  раскладных   кроваток;   11 и 12 — групповые; 13 — мастерская.	3. Через невысокие передвижные шкафы воспитательница может наблюдать за всеми помещениями, даже при их раздельном использовании. Уголки для игрушек и рукоделия объединены  групповой комнатой. Котельная и кладовая размещены в подвале. Архитектор Рот. М 1 : 400.  1 — крытый вход; 2— гардеробная; 3 — групповая; 4 — уголок для рукоделия; 5—уголок для кукол;6 — мастерская; 7 — крытый зал для игр; 8—игровая площадка.
4. Здание детского сада с центрально расположенным помещением многоцелевого назначения. План. Архитекторы Панкоке и Шмидт. 1 — спальня; 2 — групповая; 3 — терраса; 4 — помещение многоцелевого назначения; 5 — кабинет заведующей.	5. План детского сада для приходящих на день детей. Архитекторы Й. и В. Липперт. 1 — тамбур; 2 — холл; 3 — конторское помещение; 4 — приемная для родителей; 5 — изолятор; 6 — бельевая; 7 — гардеробная; 8 — групповая комната; 9 — спальня и комната для игр; 10 — молочная кухня; 11 — помещение для хранения колясок; 12 — комната отдыха; 13 — кабинет врача; 14 — кухня; 15 — садовник; 16 — кладовая; 17 — котельная; 18 — зона шумных игр; 19 — зона тихих игр; 20  — комната для игр.

 

 

План эвакуации при пожаре в детском саду

Часто мы даже не задумываемся, какое значение имеет план эвакуации при пожаре в детском саду. Давно замечено, что опасность кажется нереальной, пока не столкнешься с ней вплотную. Однако лучше такого не допускать. Безопасность детского сада в целом зависит от качества, простоты и надежности всей выстроенной системы. План эвакуации является элементом этой системы. Значение его переоценить трудно даже в повседневной жизни. Ведь он помогает просто ориентироваться в пространстве.

Пример плана эвакуации из детского сада Вернуться к оглавлению

Содержание материала

Где находится и как выглядит план эвакуации

Вопросам пожарной безопасности в детских, особенно дошкольных, учреждениях, уделяется большое значение. Ведь в случае катастрофы времени на поиск правильного решения нет. Поэтому все навыки должны быть отработаны заранее. Особенно это важно в детском саду, учитывая возраст воспитанников, особенности поведения и восприятия.

МЧС России разработана программа и утвержден ГОСТ, где четко регламентируются требования к планам пожарной безопасности, аварийным выходам, постам безопасности. По правилам, размещать план эвакуации из здания следует на некотором расстоянии от эвакуационного выхода. Его вешают на стене или на специальном стенде в хорошо просматриваемом месте.

Есть рекомендации размещать информационные стенды в холлах, лифтах, местах отдыха и ожидания, поскольку там есть возможность ознакомиться с информацией не торопясь. В каждом детском саду оборудуются пожарные краны, огнетушители. Целесообразно над ними начертить и повесить план эвакуации в случае пожара.
Сегодня существует понятие «системы фотолюминесцентные эвакуационные». Что это такое?

Они напрямую касаются обозначений на плане эвакуации, поскольку изготавливаются из современного материала, способного светиться в темноте долгое время. Светящийся белый фон плана позволяет в течение 24 часов беспрепятственно увидеть и прочитать изображение. Такими системами сегодня оборудуются детские сады и другие детские учреждения. Каждый план эвакуации состоит из двух частей: графической и текстовой.

Пример графической части плана эвакуации из детского сада

Для детских садов можно использовать дополнительные картинки, позволяющие детям, не умеющим читать, понять смысл документа. Они будут относиться к графической части плана, где так же должны быть указаны:

• выходы для эвакуации;
• направления, позволяющие быстро добраться до выхода;
• места, где находятся средства спасения и противопожарной защиты.

Текстовая часть содержит информацию о том, как быстро сообщить о пожаре, в какой последовательности эвакуировать детей и сотрудников сада, фамилии ответственных работников. Этим информация не ограничивается. Информация составляется непосредственно с учетом особенностей объекта, согласовывается и утверждается руководителем учреждения.

Вернуться к оглавлению

Процесс изготовления

Для изготовления плана эвакуации необходимо ознакомиться с объектом.

При ознакомлении выявляются места, где хранится противопожарный инвентарь и средства спасения, стационарные телефоны, эвакуационные выходы, а так же электрощиты.

Далее определяется наиболее выгодное и просматриваемое место, где будет находиться план. Оно должно быть хорошо освещено как днем, так и ночью. Количество свободного пространства будет влиять на формат плана. Он может быть ориентирован горизонтально или вертикально. После того как собрана вся информация, вычерчивается макет, который потом согласовывается с требованиями ГОСТа. Руководитель детского дошкольного учреждения должен с ним ознакомиться, тщательно проверить и утвердить. Только после этого план отправляется в печать.

Вот пример эвакуационного плана, выполненного в соответствии с требованиями ГОСТа

Следовать требованиям стандарта необязательно. Они носят рекомендательный характер. Но если это касается безопасности детей, стоит задуматься, насколько уместна такая экономия. Основное требование стандарта касается светящегося фона, который будет виден даже при полном отключении света. Регламентируется высота букв, цвет линий и условные графические изображения, которые понятны людям любой культуры в любой точке мира.

Сайт детского сада №120 города Мурманска

Если Комиссия по определению детей в дошкольные образовательные учреждения распределила Вашего ребенка в наше учреждение, Вам необходимо связаться с администрацией в период с 17 августа по 28 августа с 9. 00 до 16.30 по телефонам

52-93-04 или 52-89-56 для уточнения порядка поступления в ДОУ.

В августе — сентябре 2020г. перед поступлением ребенка в ДОУ необходимо заключить договор об образовании с руководителем ДОУ, для чего следует подготовить копии следующих документов:

1. Копия документа, удостоверяющего личность одного из родителей (законных представителей) — 2 шт.(1 стр.+ прописка)

2. Копия свидетельства о рождении ребёнка — 3 шт.

3. Копия полиса медицинского страхования.

4. Копия свидетельства о регистрации ребенка по месту жительства (в случае проживания на закрепленной за учреждением территории http://www.edu.murmansk.ru/www/komitet/documents/pr/2019/2019-03-29_659-1.pdf)

5. Копии свидетельств о рождении старших детей до 18 лет -1 шт.

6. Реквизиты карты банка для оформления компенсации части родительской платы за содержание ребёнка в детском саду (либо копию первого листа сберегательной книжки).

7. Копия СНИЛС ребенка и родителя (законного представителя).

8. Пакет утверждённых документов для оформления льготы на оплату за содержание ребёнка в детском саду.

В МБДОУ № 120 созданы необходимые условия для всестороннего развития воспитанников: группы, наполненные современным оборудованием, оборудованные спортивный и музыкальный залы, психологическая и логопедическая служба, медицинский и процедурный кабинеты. На территории имеются игровые участки для детей, оснащённые современными малыми архитектурными формами.

Мы надеемся, что познакомившись поближе, мы создадим команду единомышленников, что позволит обеспечить комфортные условия для каждого ребёнка. От того, каким будет мир детства, зависит и то, каким будет наш мир. Сделаем его радостным, справедливым, чистым и добрым.

Памятка для родителей (законных представителей), имеющих право на муниципальные льготы за содержание ребёнка в ДОУ (скачать)

Насаждения на участках детских учреждений | Ландшафтная архитектура и зеленое строительство

Детские сады и ясли, как правило, располагают непосредственно у жилья на внутриквартальных территориях. Участок должен быть хорошо освещен, сухой, с естественным стоком дождевых и талых вод. В типовых проектах зданий детских учреждений зеленым насаждениям отводят важную роль в создании своеобразного архитектурного ансамбля.

Для защиты участка от ветра, шума, пыли по периметру создают живую изгородь из рядовых посадок деревьев и кустарников, увеличивают ширину полосы со стороны проездов. Площадки для занятий детей различных возрастных групп изолируют друг от друга с помощью естественных зеленых стен. Свободно размещенные взрослые деревья должны создавать затененные на протяжении всего дня части площадок, но при этом не затенять здание детсада-яслей, огород, бассейн. Деревья сажают не ближе 5 м от зданий, 2 м от подземных коммуникаций и 10 м от края дорожек. В южных районах количество деревьев, используемых для затенения, увеличивают, а от рядовых посадок кустарников отказываются, так как они вызывают застой воздуха.

 

На групповых площадках детей младшего возраста устанавливают беседки, навесы, манежи, шведские стенки, создают уголок живой природы. Ребятам постарше (3—7 лет) устанавливают качели, устраивают огород, плодово-ягодный сад, сооружают плескательный бассейн. На физкультурной площадке размещают оборудование для лазания, прыжков, подвижных игр. Легко трансформирующиеся малые архитектурные формы располагают на газоне.

 

Для озеленения детских садов и яслей рекомендуется следующий ассортимент деревьев и кустарников:

 

деревья высотой более 20 м — липы мелколистная и крупнолистная, клен остролистный, ясень обыкновенный, вяз обыкновенный, береза бородавчатая, дуб красный, каштан конский, лиственница сибирская, ели колючая и обыкновенная; высотой 10—20 м— ива белая, туя западная;

кустарники высотой 5—8 м — сирень обыкновенная, привитая и венгерская, клен гиннала, вяз кустовой; высотой до 2,5 м — чубушник, спирея калинолистная, акация желтая; высотой 1—2 м — можжевельник сибирский, вишня песчаная, смородина черная и альпийская.

 

При озеленении территорий любых детских учреждений следует обязательно использовать хвойные деревья и кустарники, так как именно им отводится главная роль зимой.

 

Надо полностью отказаться от применения растений ядовитых, с шипами, с колючками, с несъедобными плодами.

 

Растения не должны: содержать в корнях, стеблях, листьях, цветках и плодах ядовитых веществ; выделять в воздух большого количества фитонцитов, эфирных масел, вызывающих отравление и поражение различных органов; вызывать аллергических заболеваний.

 

В проекте генплана яслей-сада, разработанного для г. Горького (архит. Л. М. Ушакова), площадь участка равна 8300 м2 и принята из расчета 30 м2 на одно место. Для детей ясельного и младшего дошкольного возраста предусмотрены групповые площадки, дифференцированные по площади в зависимости от возраста детей: от 1 года до 2 лет — 100 м2, от 2 до 3 лет — 150 м2, от 3 до 4 лет— 180 м2. Групповые площадки младших ясельных групп приближены к зданию и имеют с ним непосредственную связь через навесы, которые предназначены для дневного сна и игр детей на свежем воздухе. Групповые площадки для детей дошкольного возраста (4 до 7 лет) заменены на тематические и специализированные по видам деятельности детей, размер площадок по 220 м2. Размещение и планировка предусматривает возможность их объединения в игровое пространство для проведения праздников, спортивных развлечений и соревнований. Для данного участка принят следующий набор площадок для детей дошкольного возраста:

тематические: для творческих игр— «театральная»; для сюжетно-ролевых игр — «космическая»; для подвижных игр — «приключенческая», «транспортная», которая предназначена для изучения правил дорожного движения;

специализированные: площадка для изодеятельности и занятий, физкультурная.

 

Пример озеленения детского сада-яслей: А — деревья лиственные; Б — деревья хвойные; В — кустарник в группах; Г — кустарник колючий; Д — цветники; Е — газон; Ж — грядки для овощей; 1 — здание детского сада-яслей; 2 — теневые навесы; 3 — площадки для детей ясельного возраста; 4 — площадки для детей 3-7 лет; 5 — спортивная площадка; 6 — площадки для сушки белья; 7 — велосипедная дорожка; 8 — асфальтовое дорожное покрытие

Озеленение участка школы на 1176 учащихся

Школьный уголок «живой» природы (архит. Н. Титова): 1 — крупные деревья; 2 — бассейн с влаголюбивыми растениями; 3 — зооуголок; 4 — коллекция растений местной флоры; 5 — альпинарий; 6 — скамьи;  7 — площадка для занятий на свежем воздухе; 8 — лестница

 

Ассортимент деревьев и кустарников  (к рисунку: Озеленение участка школы на 1176 учащихся):

 

Название пород	Возраст, лет	Примечания
Деревья по периметру участка (липа мелколистная, клен остролистный, ясень обыкновенный, вяз и др.)	12 — 16	с комом Д = 0,8 м  Н = 0,6 м
Деревья лиственные в группах (береза бородавчатая, рябина обыкновенная, каштан конский, черемуха Маака, ива белая, липа, клен, вяз, ясень и др.)	12 — 16	то же, кроме березы
Деревья плодовые (яблоня, груша, слива, вишня)	8 — 11	с комом 1,0 х 1,0 х 0,6
Деревья хвойные (лиственница сибирская, ель колючая, ель обыкновенная)	12 — 16	с комом 1,0 х 1,0 х 0,6
Кустарники для групп (чебушник, спирея дубраволистная, сирень, форзиция, клен гиннала, роза Ругоза, дерн белый и др. )	3 — 5	без комма 4 м²
Кустарники для живой изгороди (пузыреплодник, боярышник, смородина альпийская, дерн белый и красный, кизильник блестящий, акация желтая)	3 — 5	то же на 1 пог. м, шт.
Цветники		на 1 м²
Примечания:  1. В таблице ассортимента приведены основные породы деревьев и кустарни¬ков, которые можно применять при озеленении школьных участков в г. Москве. 2. Колючие кустарники применять только для внешнего ряда периметральной живой изгороди. 3. Специализация малых форм определяется по согласованию с заказчиком. 4. На данном чертеже подземные коммуникации не указаны.

 

На тематических и специализированных площадках предусмотрено создание различных по композиции навесов, при которых обязательны кладовые для хранения игрушек, мебели, конструкторов и инвентаря.

 

Зона зеленых насаждений включает: огород-ягодник, живую изгородь, групповые и рядовые посадки деревьев и кустарников, вертикальное озеленение здания и теневых навесов, декоративные растения, цветники и газоны, а также газонное покрытие игровых площадок. Площадь озеленения участка принята из расчета 17 м2 на одно место, но не менее 40 % его общей площади.

 

При проектировании участка яслей-сада учитывались его конфигурация и существующие перепады рельефа, которые определили размещение площадок и их планировочную организацию. Для разнообразия пространственной среды игровых площадок предусматривалось создание микрорельефа из грунта, вынутого при разработке котлована.

 

Для детей школьного возраста большую роль в познании природы и ее законов играет школьный участок, который представляет собой не только территорию для отдыха и игр, но и является продолжением учебного класса, естественной природной лабораторией, местом трудового воспитания учащихся.

 

Вся территория распределена на зоны: входная, учебно-опытная, отдыха (продленный день)—50 %; спортивная—35 %; хозяйственный двор, проезды — 15%.

 

Спортивная и хозяйственная зоны изолируются с помощью живой изгороди из деревьев и кустарников. Физкультурно-спортивные площадки целесообразно заглубить, а на откосах установить трибуны.

 

Перед фасадом здания размещают площадку для проведения торжественных линеек. Площадки для отдыха учеников младших классов создают недалеко от здания в виде газонов с размещенными на нем живописными группами высоких деревьев. Для отдыха старшеклассников оборудуют мощеные участки. Швы между штучными бетонными плитками или камнем заполняют землей и высевают траву. На таких площадках создают декоративные бассейны и устанавливают садовую скульптуру.

 

В плодовом саду школьники под руководством преподавателей выращивают растения, проводят опыты, ведут фенологические наблюдения. Недалеко от сада и хозяйственного двора размещают теплицу или парник.

 

К зданию школы, расположенному в глубине участка, может вести аллея деревьев. При размещении школы непосредственно на границе участка основная роль в ее оформлении отводится цветам.

 

В озелененную территорию школы на 30 классов (авторы В. Машинский, Т. Гичко, О. Селяха, А. Гольтрафа) входят учебно-опытная зона с плодовым садом (площадью 1450 м2), зона отдыха (продленный день) и защитные посадки вокруг школы и спортивной зоны. Каждая зона отделяется от других зон полосой посадок деревьев и кустарников шириной 3— 5 м. Чтобы деревья и кустарники не затеняли здание школы, их высаживают не ближе 10 м, а кустарники — 5м от стен школы. Расстояние от деревьев до кустарников не менее 0,75 м. Защитная полоса из деревьев и кустарников по периметру участка имеет ширину со стороны улиц и транспортных проездов 4—6 м, а на остальных участках — не менее 1,5 м. Для инсоляции плодового сада в течение всего дня декоративные деревья не высаживают ближе чем в 12 м от плодовых насаждений.

 

Генеральный план школьного центра в г. Кронах: 1 — главная школа; 2 — специальная школа для детей с умственными и физическими недостатками; 3 — специальная школа для умственно отсталых детей; 4 — реальное училище; 5 — гимназия; 6 — специализированные учебные кабинеты; 7 — школьный ботанический сад; 8 — центральная входная зона; 9 — гимнастические залы; 10 — школьная столовая; 11 — жилые дома для обслуживающего персонала школьного центра; 12 — «форум»; 13 — учебная площадка для практического изучения правил уличного движения

Москва. Детские учреждения на проспекте Вернадского: 1 — Детский музыкальный театр; 2 — цирк; 3 — детский городок

 

На рисунке показан пример использования небольшого оврага на Территории школьного участка. Его склоны с кустарником, скальными растениями среди камней создают изолированный своеобразный микроклимат. Площадку для юных географов размещают на самой высокой точке в уединенном месте, изолировав ее деревьями и кустарниками.

Школьный центр в Кронах (Германия) рассчитан на 3000 учащихся и включает гимназию, реальное училище, среднюю школу, а также специальную школу для детей с физическими недостатками или отстающих в умственном развитии. В школьный центр включены дополнительные сооружения, предназначенные для активного отдыха населения ближайших жилых районов.

 

Детский музыкальный театр в Москве разместился в природном окружении. В композицию его плана заложено фойе, раскрытое через витражи в парк. В нем создан открытый дворик с небольшим амфитеатром для зрителей, где проводятся театрализованные представления на воздухе. Со стороны главных подходов посетителей встречают витрины, фрагменты декораций, малые архитектурные формы. У проспекта Вернадского размещена альпийская горка с водоемом, затем система площадок с бассейнами, фонтанами, скульптурой. В глубине парка создан павильон для игр и выставок, небольшой зеленый театр, в котором звучит музыка и идут представления.

 

Музыкальный театр стал составной частью большой детской зеленой зоны, протянувшейся от городского Дворца пионеров до цирка.

 

Озеленение участков детских учреждений должно создавать обстановку, способствующую отдыху детей, в непринужденной форме давать информацию, помогающую прививать трудолюбие, бережное и рациональное отношение к природе.

 

В.А. Горохов

Инновационные проекты детских садов для районов Крайнего Севера и Дальнего Востока

Коллаж из конкурсных проектов: exo-ykt. ru   Якутия — единственный регион Дальнего Востока, где сохраняется естественный прирост населения, а показатель рождаемости в республике в 1,5 раза выше среднероссийского. По состоянию на начало 2014 года в Якутске в очереди в детские сады состояло 21 294 ребенка. Рост рождаемости ведет к соответствующему повышению потребности в услугах дошкольного образования и усугубляет проблему дефицита мест в действующих образовательных учреждениях. Перегрузка на дошкольные образовательные учреждения городов и поселков городского типа является также следствием роста внутренней миграции, как результата интенсивной урбанизации.     В числе основных задач проекта стоит увеличение мощности дошкольных образовательных учреждений в муниципальных районах и городском округе «Город Якутск»: корректировка существующих типовых проектов с целью их модернизации, а также их последующая «привязка» к выбранным площадкам для строительства зданий дошкольных образовательных учреждений; строительство дошкольных образовательных учреждений мощностью от 50 до 240 мест с применением современных строительных технологий, используемых в условиях Крайнего Севера, в том числе инновационных энергосберегающих технологий; обеспечение построенных дошкольных образовательных учреждений современным оборудованием, мебелью, обучающими материалами, игрушками, а так же открытыми и закрытыми игровыми площадками. Для корректировки и модернизации существующих типовых проектов дошкольных образовательных учреждений в 2014 году был проведён открытый конкурс на разработку эскизных инновационных проектов дошкольных образовательных организаций для районов Крайнего Севера и Дальнего Востока. Организаторами выступили министерство образования и науки Российской Федерации и правительство Республики Саха (Якутия). Конкурс проводился при поддержке и непосредственном участии минэкономразвития, министерства регионального развития, минстроя РФ и Всемирного банка.   Для оценки конкурсных работ был привлечен представительный состав ведущих международных и российских экспертов в составе 16 человек, в числе которых выступили японский архитектор, профессор университета г. Токио Такахару Тезука, аналитик Центра Организации экономического сотрудничества и развития Ханна фон Алефельд, архитектор и вице-президент Союза архитекторов России Алексей Бавыкин, вице-президент Академии графического дизайна Сергей Серов, а также местные эксперты, в том числе председатель Союза архитекторов Якутии Ирина Алексеева, представитель ГАУ «Управление госэкспертизы РС(Я)» Людмила Аммосова и  другие.   В сентябре 2014 года в городе Якутске состоялась выставка работ победителей конкурса, на которой присутствовали заместитель председателя правительства республики Феодосия Габышева, заместитель председателя Оргкомитета конкурса и координатор социальных программ Всемирного банка Сорен Неллеман, также присутствовали заместитель министра архитектуры и строительного комплекса республики Михаил Керемясов, соруководитель проекта, специалист в области образования Всемирного банка Тигран Шмис, глава города Айсен Николаев, министр финансов республики Валерий Жондоров и победители конкурса.   Выставка конкурсных проектов в городе Якутске, 12—14 сентября 2014 года. Фото: Яна Лазарева, YakutiaMedia   Выставка конкурсных проектов в городе Якутске, 12—14 сентября 2014 года. Фото: Мария Васильева, ysia.ru   Феодосия Габышева, заместитель председателя правительства Республики Саха (Якутия):  Среди представленных конкурсных работ победителей есть очень хорошие проекты для строительства детских садов с комфортным условием для обучения детей дошкольного возраста. Сегодня курс политики дошкольного образования является приоритетным направлением. Наши мечты мы пока рисуем в проектах, но по лучшим из них будут разработаны технические задания для строительства современных детских садов в условиях севера Дальнего востока, на территории, которая требует особого технического и содержательного решения. Компетентное жюри определило победителей конкурса, и сегодня мы представляем работы лучших проектировщиков. Мы надеемся, что в ближайшее время мы увидим эти проекты на территории республики в рамках реализации инновационного проекта развития дошкольного образования республики. Мы так же надеемся, что большая политика не будет отражаться на интересах детей. Выставка конкурсных проектов в городе Якутске, 12—14 сентября 2014 года. Фото: Яна Лазарева, YakutiaMedia   Семен Сергеев, заместитель руководителя отдела строительства и проектирования Департамента строительства и проектирования Министерства архитектуры и строительного комплекса Республики Саха (Якутия):  Конкурсом были поставлены серьезные задачи перед архитектурным сообществом по созданию проектных решений, которые будут соответствовать современным подходам к дошкольному образованию, организации окружающего пространства, а также позволят использовать новые технологии строительства и эксплуатации детских дошкольных образовательных учреждений в условиях Крайнего Севера и Дальнего Востока. Достижение целей данного Конкурса предполагает создание новых планировочных решений для современных детских садов. В рамках этого проекта есть возможность оптимизировать действующие российские санитарные и пожарные нормы в сфере дошкольного образования в соответствии с современными реалиями и лучшими международными стандартами. В ходе подготовки инвестиционного проекта экспертами Всемирного банка были разработаны рекомендации, которые направлены на формирование развивающей среды для детей, для раскрытия их потенциала. В частности предполагаются многофункциональные открытые пространства, в которых ребенок должен раскрыться и чувствовать себя свободно, не ограничиваясь пространством групповых ячеек. В конкурсе приняли участие конкурсанты из Республики Саха (Якутия), других регионов России, а также зарубежные архитектурные бюро. На сайте конкурса были зарегистрированы 43 заявки от участников из Санкт-Петербурга, Москвы, Ижевска, Алушты, Ялты, Челябинска, Астрахани, Симферополя, Саратова и Рязани, Электростали, Воронежа, Австрии и Германии, Великобритании, Нидерландов, Республики Кот-д’Ивуар. Был допущен к участию в конкурсе 41 проект: в номинации «Детский сад на 75 мест» — 8 эскизных проектов; в номинации «Детский сад на 100 мест» — 10 эскизных проектов; в номинации «Детский сад на 140 мест» — 11 эскизных проектов; в номинации «Детский сад на 200 мест» — 6 эскизных проектов; в номинации «Детский сад на 240 мест» — 6 эскизных проектов. Планшет авторского коллектива ООО «Каскад» (Ижевск) на выставке конкурсных работ. Проект ижевских архитекторов занял 2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Фото: Мария Васильева, ysia.ru   Выставка конкурсных проектов в городе Якутске, 12—14 сентября 2014 года. Фото: Мария Васильева, ysia.ru   Победителями конкурса стали архитекторы из Москвы, Санкт-Петербурга, Якутска, Ижевска, Астрахани, Челябинска, Германии и Австрии. Подробные итоги смотрите в протоколе подведения итогов конкурса.   По итогам проведения конкурса эскизных проектов, дано поручение министерству архитектуры и строительного комплекса Республики Саха (Якутия) по внесению предложений по разработке проектной документации для строительства и тиражирования на территории Республики современных детских садов на основе проектных решений, предложенных победителями конкурса.   Тигран Шмис, эксперт Всемирного банка развития и реконструкции (источник: vogazeta.ru):   Концепция конкурса была вдохновлена программой Реджио Эмилья. В ней физическая среда становится третьим учителем ребенка после семьи и воспитателя, причем степень свободы взаимодействия детей со средой и с другими людьми многократно возрастает. В логике этой идеи строится и идеология новых образовательных пространств — поддержка развития через среду, которая предоставляет ребенку свободу выбора, опирается на стимулирование его двигательной, творческой, интеллектуальной активности и позволяет самим детям чувствовать свое влияние на среду, которая их окружает.   Исключительная ценность данной концепции в том, что она предлагает ряд параметров, которые позволяют оценить степень влияния ребенка на среду, развивая в нем при этом «чувство контроля» над ней.   Первый параметр — это разнообразие материалов и оборудования, дающее ребенку возможность самостоятельно выбирать уровень своей вовлеченности и сложности своих активностей.   Второй параметр связан со снятием поведенческих ограничений в целях повышения чувства контроля над средой. Так, размер помещения может быть слишком велик или слишком тесен; раковины и другое оборудование расположены на недоступной высоте; игрушки хранятся далековато от места, где предполагается игра.   Третий параметр связан со способностью ребенка самостоятельно обустраивать среду под собственные задачи. Это может быть реализовано через легкую мебель и игровое оборудование, которое позволяет малышам самостоятельно модифицировать пространство. Это также позволяет им чувствовать себя компетентными.   Наконец, четвертый параметр, влияющий на чувство контроля среды у ребенка, связан с уединением. Уединение здесь — не просто возможность остаться в одиночестве, а возможность самостоятельно регулировать уровень своей вовлеченности во взаимодействии с другими. Дети учатся тому, как взаимодействовать с товарищами, а также регулировать свои собственные действия. Одно из важных условий для этого — создание таких специальных мест в общем функциональном пространстве.   Устроенная таким образом среда поддерживает включенность и самоконтроль ребенка, одновременно предоставляя ему зону ближайшего развития. Всё вместе способно усилить эффект образовательной программы детского сада, реализуемой в соответствии с ФГОС ДО.   В России есть запрос на современные образовательные пространства и архитектурные решения. Эксперты выбрали именно те проекты, в которых среда является открытой, развивающей и гибкой (трансформируемой). Традиционные решения (коридоры и отдельные помещения для каждой деятельности) были экспертным сообществом, по существу, отвергнуты.   В России есть потенциал для разработки и реализации современных проектов детских садов. Большинство победивших проектов — российские, со смелыми предложениями и высокой степенью проработки.   Таким образом, мы видим принципиальную возможность создания нового детского образования с опорой на международный опыт и в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В скором времени образцы таких детских садов начнут появляться, в этом нет сомнений. Однако для полноценной реализации потенциала таких пространств требуется адекватный ответ со стороны методического обеспечения и практики.   Именно поэтому потребуется специальная работа с воспитателями и педагогами по организации образовательного процесса в новой среде. На презентациях проектов практикующие педагоги выражали обеспокоенность как вопросами безопасности (не опасно ли, что окна расположены низко, что между этажами — детская горка), так и своей неготовностью к работе в условиях резкого повышения степени самостоятельности детей (как уследить за всеми в открытом многофункциональном пространстве, как организовать их деятельность и т. д.).   Победители в номинации «Детский сад на 75 мест» Победители в номинации «Детский сад на 100 мест» 1 место. Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц 2 место. Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия 3 место. ГАОУ АО ВПО «АИСИ», Долотказина Н. С., Максютова Д., Россия, Астрахань 3 место. Сивцева Майя Иннокентьевна, Россия, Якутск Победители в номинации «Детский сад на 140 мест» Победители в номинации «Детский сад на 200 мест» Победители в номинации «Детский сад на 240 мест»     Победители в номинации «Детский сад на 75 мест»   1 место. Елена Соколова, архитектор авторской группы ООО «АСК-Дом», Россия, Республика Саха (Якутия)   1-е место в номинации «Детский сад на 75 мест». Елена Соколова, архитектор авторской группы ООО «АСК-Дом», Республика Саха (Якутия)   1-е место в номинации «Детский сад на 75 мест». Елена Соколова, архитектор авторской группы ООО «АСК-Дом», Республика Саха (Якутия) Фото: Мария Васильева, ysia.ru   Эксперт Семен Сергеев: «Проектом соблюдены действующие нормативные требования. Принципиальная модель структуры проекта в том, что групповые ячейки распределяются по периферии здания, имея хороший фронт естественного освещения, а специализированные и сопутствующие помещения, для удобства использования, размещаются в центре здания, при сохранении удобных и коротких связей с каждой групповой ячейкой. Планировочные решения здания отвечают всем конкурсным требованиям, при этом еще остается возможность модернизации интерьеров под международные стандарты».     2 место. Ирина Сучкоусова, Снежана Алексанина, Россия, Санкт-Петербург   2-е место в номинации «Детский сад на 75 мест». Ирина Сучкоусова, Снежана Алексанина, Санкт-Петербург. Общий вид   Второе место заняли соавторы Ирина Сучкоусова и Снежана Алексанина из Санкт-Петербурга, которые спроектировали детский сад в виде юрты. Это один из наиболее оригинальных конкурсных проектов по своему внешнему виду. В проекте используется форма чума — жилища, распространённого в районах Крайнего Севера и Дальнего Востока. Детский сад получает узнаваемую, привлекающую издалека форму. Крупный масштаб формы размельчен перфорацией фасада более мелкими проёмами.     3 место. Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   3-е место в номинации «Детский сад на 75 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   Третье место заняла работа участницы из Австрии Анны Попелка. Предложенная идея связана с космической темой, а здание по форме напоминает летающую тарелку.   3-е место в номинации «Детский сад на 75 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия. Фото с выставки: Мария Васильева, ysia.ru       Победители в номинации «Детский сад на 100 мест»   1 место. Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц   1-е место в номинации «Детский сад на 100 мест».Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц. Источник изображений: competitionline.com   Одноэтажное здание детского сада выполнено из безопасных и экологически чистых материалов. Внутренние помещения здания характеризуются простотой и функциональностью.   Семен Сергеев: «„Изюминкой“ этого проекта является его простота. То есть проект выполнен в стиле „минимализма“, без лишних декоративных элементов, но в то же время имеет очень изысканный дизайн. Именно этот принцип заложен в условиях конкурса. Здания должны быть компактными, экономичными в затратах, а также интересными и своеобразными. Я считаю, что данный проект является одним из лучших из всех представленных предложений».   Тигран Шмис: «Принцип этого детского сада (спроектированного из дерева) основан на размещении групповых вокруг многофункционального центрального пространства, способного трансформироваться под различные задачи. Его замечательная особенность — наличие внутренней площадки с естественным освещением».   1-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц   1-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц   1-е место в номинации «Детский сад на 100 мест».  Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц   1-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Консорциум TRANSUMED GmbH Medizintechnik / Beer Architektur Staedtebau, Виталий Фельдманн, Германия, Кобленц     2 место. Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия. Источник изображений: ppag.at   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   Our design concept considers the kindergarten as a constellation of varied zones and transformable areas. The shell is very compact and have a simple neutral form. The “filling” is a free structure orientated on many directions. Spatial elements inside the building are located in a way that allows children to move freely through the whole area. This possibility encourage to explore, play and actively participate in a learning process. The proposed design of the new preschool organization is developed as a lively environment full of different characters and needs.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   This concept is developed for 100 children. But it is able to grow if necessary. The extension of the basic size would be a blend of a similar structure. The size would depend on the number of children. Different size of structures (merged together) would generate a kind of extended artificial landscape.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия.  Ground Floor   Ground Floor The main entrance is located 50 cm lower than the rest of the ground floor. Wardrobes, storage and place for trolleys is located here. The main area can be reached with an elevator or a 6% ramp. This area id filled by 5 groups (a mix of younger, average and older children). Each group creates a “protected” zone for itself – at the same time they provide a connection with the multifunctional space that spreads through the whole building. The beds hang from the walls – when the nap time is over they can be folded up. The created area space can be used as an extension of the multifunctional space.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия. Gallery   Gallery The gallery is an open space constructively connected with the structure of the ground floor. This area is easy to reach by the elevator or the other 5 vertical connections. This zone can be used as a playground, place to eat meals together, to have a nap and much more. We consider this space as an open mix of all activities that children can imagine.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   One of the most important tasks is to assure the maximal mobility. The free positioning of fix elements creates a complex net of “streets” that run around each “homebase” (an area assigned to a group of children). There are no blind alleys. It is possible to reach a direct exit from each internal “street”.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   Each group creates a small unit within the whole system. The gallery is an extension of it and stays flexible. It can be filled by additional groups or left open.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест».  Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   The separation elements made of playwood consists at the same time the construction for the gallery. Each group has it owns storage place located in the vicinity of it.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   The sleeping area can be transformed and connected with the multifunctional area.   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   The daylight concept considers different zones. The centre of the building is supposed to be the calm place that creates a protective environment.     2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия   2-е место в номинации «Детский сад на 100 мест».  Анна Попелка, PPAG architects ztgmbh, Австрия     3 место. ГАОУ АО ВПО «АИСИ», Долотказина Н. С., Максютова Д., Россия, Астрахань   3-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». ГАОУ АО ВПО «АИСИ», Долотказина Н. С., Максютова Д., Астрахань   3-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». ГАОУ АО ВПО «АИСИ», Долотказина Н. С., Максютова Д., Астрахань   3-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». ГАОУ АО ВПО «АИСИ», Долотказина Н. С., Максютова Д., Астрахань     3 место. Сивцева Майя Иннокентьевна, Россия, Якутск   3-е место в номинации «Детский сад на 100 мест». Сивцева Майя Иннокентьевна, Якутск       Победители в номинации «Детский сад на 140 мест»   1 место. Лукомский Антон Валерьевич, Россия, Москва   1-е место в номинации «Детский сад на 140 мест».  Лукомский Антон Валерьевич, Москва   В результате жёсткой конкуренции в данной номинации из 11 эскизных проектов первое место присвоили архитектору из Москвы Антону Лукомскому.   Проект интересен необычным объемно-планировочным решением: объединение и увеличение игрового пространства и одновременно компактность здания. Система теплого пола (обогрев низкотемпературным теплоносителем) позволяет равномерно распределять тепло без создания конвекционного движения (эффекта сквозняка). Учтен один из важнейших критериев отбора — экономия энергоресурсов. Кроме этого, архитектор использовал якутские узоры в элементах благоустройства территории. Планировочное решение здания получилось свободным, динамичным, отвечающим всем требованиям конкурса. Формообразующим ассоциативным элементом объемно-архитектурного решения здания послужила игровая развивающая система PUZZLE.     2 место. Авторский коллектив ООО «Каскад», Россия, Ижевск   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск     Авторы проекта Максим Иванов, главный архитектор ООО «Каскад» Екатерина Кучатова, архитектор ООО «Каскад» Наталья Головизнина, архитектор ООО «Каскад» Елена Сенилова, архитектор, соавтор проекта ООО «КАСКАД». Ижевск, ул. Орджоникидзе, 13а. Телефон +7 (3412) 24-50-17. Почта: [email protected]     Максим Иванов, главный архитектор ООО «Каскад»:   Архитекторы ООО «Каскад» представили специально разработанный для этого конкурса проект детского сада на 140 мест, который занял 2-е место среди самой многочисленной группы. Уникальность разработки состоит в специальных решениях для эксплуатации здания в условиях сурового климата Крайнего севера и Дальнего Востока, где температура достигает порога в −60°С. Климатические факторы в значительной степени влияют на логику архитектурных решений. Ориентация на южную сторону большей площади остекления, помещений зального типа, оптимизация формы здания, устройство здания над вечной мерзлотой и т.д. формируют внешний облик и планировочную структуру. Помимо этого наши решения, в отличие от других проектов, были направлены на возможность реализации строительства данного здания, оптимизирована конструктивная схема, учтена возможность применения сборных конструкций, уменьшена площадь теплового контура и количество лестничных клеток, что минимизирует затраты на возведение и эксплуатацию объекта.   Проектом предусмотрены недорогие и эффективные декоративные элементы. Так например на стекле окон предусматривается цветная пленка с нанесенным ярким рисунком. Она видна на фасадах и интерьер меняет свою колористическую насыщенность в зависимости от яркости солнечных лучей, рисунок внутри помещения движется по поверхностям с движением солнца. Подобные приемы позволяют обогатить интерьер, наполнить его жизнью. Нижнее расположение отдельных окон позволяет малышам общаться с внешней средой.     2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск Интерьер меняет свою насыщенность от солнечных лучей, рисунок движется по поверхностям с движением солнца     2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск. Продольный разрез   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск Многофункциональный зал, объединяющий в одном пространстве несколько функций   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск Остекленная перегородка между многофункциональным залом и кухней пищеблока — как часть образовательного процесса Хранение санок и колясок | Объединение в одном пространстве групповой ячейки спальной, игровой и раздевальной   Новейшие изменения от 04.04.2014 в СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» фактически устанавливают новые правила формирования дошкольного учреждения. Дело в том, что данные изменения исключают жесткое нормирование площади основных помещений, и теперь эти показатели имеют рекомендательный характер. Новые детские сады могут быть меньше, при той же вместительности. Таким образом, качество среды меняется, и она полностью зависит от застройщика. Связано это, пожалуй, в первую очередь с появлением частных детских садов. Очевидно, в дальнейшем у потребителя появится выбор между детскими садами придерживающихся рекомендаций СанПиН с полноценной структурой и тех, где этого нет.   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск Объёмно-планировочные решения   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск Схемы функционального зонирования групповой ячейки   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск Энергоэффективность и климатические особенности строительства Тепловой контур над мерзлой землей | Распределение групповых ячеек вокруг многофункционального зала с учетом требований инсоляции Скругление углов | Уменьшение длины теплового контура Компактная схема размещения групповых ячеек вокруг одного многофункционального пространства   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск. План 1-го этажа   2-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». Авторский коллектив ООО «Каскад», Ижевск. План 2-го этажа     3 место. ООО «Квадратный метр», Толстяков А. Н., Россия, Якутск   3-е место в номинации «Детский сад на 140 мест». ООО «Квадратный метр», Толстяков А. Н., Якутск       Победители в номинации «Детский сад на 200 мест»   1 место. Лукомский Антон Валерьевич, Россия, Москва   1-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Лукомский Антон Валерьевич, Москва   Основной идеей данного проекта является форма аммонита, напоминающая спираль жизни, связанную с эволюцией человека.   «Раковина аммонита для многих народов мира считается символом семейного счастья, достатка и благополучия, а в более широком понимании — бесконечности. Аммонит дает предвидение и ощущение связи времен», — пишет автор в пояснительной записке к своему проекту.   Семен Сергеев: «Очень интересное смысловое наполнение проекта, перетекающее в не менее интересную форму объекта. Одной из изюминок проекта является устройство горки, совмещенной с кровлей детского сада. То есть дети могут спускаться с горки с уровня второго этажа здания. Ориентация на южную сторону дает оптимальные теплопоступления в отопительный период. Северная сторона имеет меньшую высоту и минимальное функциональное остекление для уменьшения теплопотерь».   Тигран Шмис: «Данный проект предполагает максимальное увеличение открытого для детей пространства, центральная часть которого представляет собой внутреннюю игровую площадку с разноуровневыми поверхностями и горкой, соединяющей первый и второй этажи. В групповых задействованы практически все пространства, так как ни раздевальная, ни спальня, ни буфетная не отделены от всего объема и используются все время. Обращает на себя внимание бифункциональное назначение крыши, часть которой превращена в горку».   1-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Лукомский Антон Валерьевич, Москва   1-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Лукомский Антон Валерьевич, Москва   1-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Лукомский Антон Валерьевич, Москва   1-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Лукомский Антон Валерьевич, Москва   1-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Лукомский Антон Валерьевич, Москва. Фото с выставки: Яна Лазарева, YakutiaMedia     2 место. ЗАО «СмартИнжиниринг», Кочин В. Ф., Россия, Москва   2-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». ЗАО «СмартИнжиниринг», Кочин В. Ф., Москва   2-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». ЗАО «СмартИнжиниринг», Кочин В. Ф., Москва. Фото: Мария Васильева, ysia.ru     3 место. Потапов Павел Лаврентьевич, Россия, Якутск   3-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Потапов Павел Лаврентьевич, Якутск   3-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Потапов Павел Лаврентьевич, Якутск   3-е место в номинации «Детский сад на 200 мест». Потапов Павел Лаврентьевич, Якутск. Фото: Мария Васильева, ysia.ru       Победители в номинации «Детский сад на 240 мест»   1 место. ООО «Поло Плюс», Сургучев А.В., Россия, Челябинск   1-е место в номинации «Детский сад на 240 мест». ООО «Поло Плюс», Сургучев А.В., Челябинск   Особенностью данного проекта является применение модульной технологии строительства, когда здание детского сада собирается из объемных модулей, изготавливаемых в заводских условиях с высокой степенью готовности. Такой подход позволит значительно сократить сроки строительства и в случае необходимости даст возможность производить перепланировки здания, исходя из численности детей. В числе недостатков проекта были названы, в частности, коридоры между блоками, которые не вполне соответствуют рекомендациям по проектированию детских садов, разработанным в ходе подготовки инвестиционного проекта. Но так как данный конкурс был организован для разработки эскизных проектов, еще есть возможность внести соответствующие изменения в проект.   1-е место в номинации «Детский сад на 240 мест». ООО «Поло Плюс», Сургучев А.В., Челябинск     2 место. ЗАО «СмартИнжиниринг», Кочин В. Ф., Россия, Москва   2-е место в номинации «Детский сад на 240 мест». ЗАО «СмартИнжиниринг», Кочин В. Ф., Москва   2-е место в номинации «Детский сад на 240 мест». ЗАО «СмартИнжиниринг», Кочин В. Ф., Москва     3 место. Копытина Наталья, Россия, Москва   3-е место в номинации «Детский сад на 240 мест». Копытина Наталья, Москва

Партнёры     Проектирование жилых домов, торгово-развлекательных и многофункциональных комплексов, офисных зданий.   Компания «Уралэнерго» «Уралэнерго» — один из крупнейших поставщиков электротехнической, кабельно-проводниковой и светотехнической продукции в Приволжском федеральном округе. На сегодняшний день «Уралэнерго» имеет развитую торговую сеть в различных регионах России.     Производитель и официальный партнёр крупнейших поставщиков строительных конструкций: Schuco, Funke Gruppe, AGC. Один из лидеров российского рынка по изготовлению и монтажу светопрозрачных противопожарных конструкций. ООО «АС-Проект» Одна из ведущих проектных компаний Удмуртии и Приволжского федерального округа. АС-Проект выполняет все виды проектных работ и предпроектный анализ участков под застройку.     Производство любых изделий из натурального и искусственного камня. В том числе по эскизам заказчика.

ЖК «Усадьба Суханово» от официального застройщика Декор, отзывы, фото, ипотека и планировка жилого комплекса «Усадьба Суханово» на Urbanus.ru

Жилой комплекс «Усадьба Суханово», возведением которого занималась строительная компания «Декор», находится в деревне Суханово, в Московской области. Почти в 7 километрах располагается станция метрополитена Аннино. Объект был введен в эксплуатацию в третьей четверти 2017 года.

Транспортная доступность

Рядом с новостройкой курсируют автобус № 59 (от станции Подольск до станции Расторгуево) и маршрутное такси № 430 (от Федюково-1 до метро Лесопарковая). До станции метро Аннино можно доехать на транспорте за сорок минут, а до Старокачаловской или Бульвара Дмитрия Донского за сорок три минуты. Трасса М4-Дон прекрасно подойдет жильцам, у которых есть автомобиль, для передвижения.

Характеристики комплекса «Усадьба Суханово»

Новостройку составляют 6 пятиэтажных домов, построенных по монолитной технологии с кирпичной облицовкой. Это обеспечивает жильцов высокой степенью теплоизоляции. При строительстве жилого комплекса «Усадьба Суханово» застройщик использовал декоративную влагоустойчивую штукатурку и кованые элементы для отделки. Фасады корпусов сделаны в строгом архитектурном стиле и спокойной цветовой гамме. Во входных группах есть зона лифтов, хотя дома при этом малой этажности.

Планировочные решения в квартирах

Общая площадь жилых помещений варьируется между 40 и 85 квадратных метров. Квартиры предполагают свободную планировку, которая предоставляет больше возможностей в оформлении интерьера. Жильцам предлагаются одно-, двух- и трехкомнатные квартиры.

Инфраструктура ЖК «Усадьба Суханово» и района

Внутренняя инфраструктура

На территории новостройки рядом с жилыми корпусами проведен комплексный ландшафтный дизайн, а дворы оборудованы игровыми площадками, где детям будет комфортно проводить свой досуг, а также спортивными объектами. Новоселы, имеющие в наличии автомобили, могут припарковать их в многоуровневой парковке жилого комплекса «Усадьба Суханово».

Внешняя инфраструктура

В деревне Суханово удовлетворительно сформировавшаяся социальная инфраструктура. Рядом с новостройкой располагаются кинотеатр, кафе, почтовое отделение, несколько школ и детских садов, автосервис, продовольственные магазины, поликлиника, салоны красоты, фитнес-клуб, церкви. Остальная инфраструктура находится в городе Видное.

Условия приобретения жилья

Ипотечное кредитование предоставляют несколько российских банков. Например, ВТБ предлагает первоначальный взнос от общей суммы 20% при годовой ставки 11,15%.

Список банков

• Сбербанк (ставка 11,4%)
• ВТБ (11,15%)
• Банк Возрождение (11,25%)
• ДельтаКредит (11,5%)
• СМП Банк (14%)

О строительной компании «Усадьбы Суханово»

Застройщик «Декор», который возводил жилой комплекс «Усадьба Суханово» в Московской области, существует на рынке коммерческой и жилой недвижимости с 2004 года. В портфолио компании, помимо новостройки, входят такие объекты, как «Гаражно-офисный центр», «Котельная мощностью 30мВт», которые находятся в Новой Москве.

Как быстро обустроить класс в детском саду

Что делает класс в детском саду отличным?

Прежде чем углубляться в советы по настройке классной комнаты, давайте поймем момент, чтобы понять, что обеспечивает оптимальную настройку классной комнаты в детском саду.

В то время как хорошо спроектированный класс детского сада может выглядеть как дворец вечеринок для ваших маленьких детей, каждый компонент класса должен иметь образовательную цель.

В подробном руководстве по настройке класса детского сада, TheResponsiveClassroom.org рекомендует, чтобы классы в детских садах были привлекательными, простыми и функциональными. Руководство рекомендует аккуратно организовать комнату, чтобы учащиеся могли легко и спокойно найти то, что им нужно.

В идеале вы хотите, чтобы в комнате было место, способствующее обучению, и среду, в которую вам и вашим ученикам будет приятно приходить каждый день.

Теперь давайте посмотрим, как быстро спланировать и настроить класс.

Идеи

Прежде чем расставить предметы и мебель в классе, подумайте, как вы хотите, чтобы комната выглядела с точки зрения декораций и мебели.

Pinterest предлагает массу идей для украшения классов в детском саду, а Национальная ассоциация образования предлагает идеи для создания удобных для детей пространств и использования тем в классе.

На этом этапе поощряется творчество, поэтому подумайте об украшениях и темах, которые вы можете использовать, чтобы оживить свой класс.

Спланируйте план классной комнаты

Чтобы быстро обустроить классную комнату, важно спланировать план классной комнаты, прежде чем перемещать всю мебель, украшения, принадлежности и т. Д.

Вы можете набросать план вашего класса на листе или бумаге или использовать интерактивный инструмент настройки класса, такой как тот, который предлагается на scholastic.com

Идеальный класс в детском саду должен иметь отдельные зоны для разных предметов и занятий, чтобы учащиеся могли сосредоточиться и организовывать занятия. Эти области обучения могут различаться в зависимости от учебной программы учителя, размера класса и количества студентов.

Вот несколько идей для разных классов от Лауры Тернер, Bright Hub Education, Responsive Classroom и NEA:

• Рабочие места для больших и малых групп
• Читальный зал / классная библиотека
• Искусство / музыка / театр
• Технологии / компьютерная сфера
• Кубики / место для хранения
• Хранилище учителя
• Площадь большого круга
• Активная игровая зона

Помимо определения различных областей в классе, неплохо спланировать расположение сидений и посмотреть, можно ли что-нибудь сделать для экономии места.TheResponsiveClassroom.org рекомендует избавиться от учительского стола и шкафов для документов, поскольку они обычно занимают много места.

Приобретение материалов

Затем вы захотите получить все необходимые материалы и принадлежности. При выборе материалов учитывайте свой бюджет, учебную программу и размер класса.

BrightHubEducation.com и TheResponsiveClassroom.org рекомендуют несколько материалов, которые вы бы хотели разместить в своей комнате.К ним относятся:

• Книжные полки
• Коврик большой площади
• Столы или парты
• Стул учителя
• Соответствующие возрасту игры, головоломки, ручные инструменты и кубики
• Карандаши, мелки, цветные карандаши
• Бумага
• Ластики
• Ноутбуки

Вы также захотите убедиться, что у вас есть способы организовать эти материалы, так как они могут легко накапливаться и создавать отвлекающий и беспорядочный класс.Подумайте о том, чтобы получить много контейнеров для хранения этих материалов.

Настройка

Пришло время создать классную комнату.

Все ваши планы окупятся и сделают установку класса относительно простой.

В недавней статье для scholastic. com учительница Джения Коннелл рассказала, как ей удалось организовать свой класс менее чем за три часа. Для этого она рекомендует обустраивать класс в то время, когда школа не будет занята.Таким образом, вы с меньшей вероятностью столкнетесь с отвлекающими факторами, которые увеличат вашу рабочую нагрузку.

Она рекомендует сосредоточиться и выделять определенное количество времени на выполнение одной задачи, например расстановки мебели и декораций. Используйте таймер для каждой задачи, чтобы оставаться в курсе.

После того, как мебель расставлена, можно украсить стены украшениями. Украшения могут создать веселую учебную среду; однако слишком много украшений может отвлекать внимание.Будьте осторожны с украшениями и убедитесь, что ваши настенные дисплеи имеют определенную образовательную цель.

По словам SharingKindergarten.com, также важно учитывать безопасность и следить за тем, чтобы дети не могли спрятаться.

Адаптируйтесь на ходу

Это нормально — вносить изменения в классную комнату после того, как ваши ученики прибудут и пройдут первые несколько дней в школе. Не забывайте, что вам нужно переставить мебель, чтобы освободить больше места или убрать отвлекающие материалы.

Genia Connell заявляет, что создание классной комнаты в детском саду следует рассматривать как незавершенную работу, и вы должны делать то, что лучше всего подходит для ваших нужд.

Учтите эти идеи при планировании и обустройстве класса в детском саду, чтобы вы могли быстро подготовиться к новому учебному году и создать среду обучения, которая понравится вам и вашим ученикам.

Взгляд на расписание детского сада на целый день

Меня часто спрашивают о нашем расписании детского сада от разных людей.Иногда родители, другие учителя или даже люди, не получающие образования, говорят что-то вроде: «Когда я был в детском саду, мы спали!» и им любопытно, как это выглядит сегодня. Я даже слышу: «Чем ты занимаешься весь день?» Что ж, поверьте, мы заняты! Если вы знаете меня какое-то время или были на этом сайте, вы знаете, что я — большой сторонник игры в классе . Мне очень повезло преподавать в месте, где игра не только поддерживается, но и является частью каждого детского сада ежедневно.В связи с этим меня много спрашивали о том, как это вписывается в наши дни, поэтому я подумал, что было бы полезно поделиться с вами расписанием детского сада!

Расписание каждого класса и детского сада отличается

Прежде чем поделиться своим расписанием, я просто хочу заявить, что в каждой школе по всему миру каждый класс индивидуален. То, что подходит для одного, не работает для другого, и графики часто меняются в зависимости от требований района, расписания автобусов и т. Д.

Я также знаю, что, к сожалению, нескольким воспитателям детских садов просто не разрешается играть в их классах.Это так обескураживает, и я надеюсь, что перемены для них близки! Если это ваш случай, я предлагаю прочитать «10 способов включить больше игр в свой класс». Надеюсь, ты найдешь вдохновение!

Мое расписание просто для того, чтобы дать вам представление о наших днях, поскольку меня так много об этом спрашивали. В этом посте я не буду вдаваться в подробности о каждом аспекте нашего дня. Но я надеюсь ответить на главный вопрос «Что мы делаем весь день?»

Конечно — я хотел бы услышать от вас в любое время больше вопросов, и, пожалуйста, поделитесь со мной в комментариях, как выглядит ваш день!

График работы детского сада

* В настоящее время я преподаю в переходном детском саду, однако это расписание очень похоже на то, когда я преподавал в детском саду.

8: 35-9: 00 — прибытие, завтрак, утренняя работа

Наша утренняя работа состоит из распаковки вещей, входа в систему, мелкой моторики и игр.

9: 15-9: 30 — номер угловой, календарь

Недавно я переключился на числовой угол и календарь по утрам, и мне это нравится — я действительно чувствую, что для моего класса и предпочтений это лучше протекает утром по сравнению с днем ​​во время математики.

9:30 — 11:00 — грамотность (интеграция науки / науки)

Наш блок грамотности фокусируется на мини-уроках, времени на письмо, МНОГОЕ чтение и чтение вслух, а также на свободных центрах, где ученики делают свой выбор, а я встречаюсь с небольшими группами.

Хотите узнать больше о безнапорных центрах? Вы можете узнать все о том, как они работают в P.L.A.Y. конечно (запросите ваше приглашение!) .

11: 00-11: 45 — обед / перерыв

11: 50-12: 10 — отдых / рассказ

Мы не спим и не дремлет, но мы проводим некоторое время с выключенным светом, просто расслабляясь с историей / перегруппировкой. Эти дети очень маленькие, и сегодня у них много дел!

12: 15-1: 00 — игровые / игровые центры (кухонные, сенсорные, блоки и т. Д.))

Это когда мои дети планируют играть в нашем классе. У нас есть кухня, блоки, автомобили, LEGOS, головоломки и многое другое.

Наша комната устроена так, что наши рабочие зоны фактически интегрированы в игровые зоны. Вы не найдете игрушек на окраинах комнаты, скорее, центры будут повсюду и в четко определенных местах.

Дети выбирают план, но им разрешено менять план и свободно перемещаться между областями. В течение этого времени я поддерживаю развитие социально-эмоциональных навыков , а также работаю над учеными подлинными способами, которые естественным образом проявляются в игре .

Например, если у меня есть ученик, который не умеет считать однозначно, я могу построить с ним башню LEGO и считать блоки. Если студент не может читать слова CVC, мы можем вместе решать головоломки или читать книги.

Это время, когда они постоянно учатся, и это ТАК важно для их развития. Я не могу представить наш день без этого!

Имейте в виду, им разрешено играть бесплатно, и я не прерываю их игру. Скорее, если они заинтересованы в игре и обучении со мной, я могу подойти к ним, но я никогда их не перебиваю.

Например, если бы ребенок уже увлекся сборкой лего, я бы никогда не пошел туда и не заставил их считать. Только если мы начали строить вместе или они проявят интерес.

1: 00–1: 50 — математика

Математика — это структура, аналогичная грамотности. Порядок ОЧЕНЬ важен в этом возрасте, и они процветают, когда у них есть аналогичные системы в течение дня.

У нас есть мини-уроки, числовые беседы и бесплатные математические центры (похожие на обучение грамоте), где учащиеся свободно делают свой выбор, а я встречаюсь с небольшими группами.

1: 50-2: 05 — выемка

2: 05-2: 20 — закуска

2:30 — увольнение

Примечание — в начале года мы уделяем НАСКОЛЬКО больше времени увольнению и собранию вещей — нам нужно время, чтобы сократить время до десяти минут. 😉

Нужен РЕДАКТИРУЕМЫЙ шаблон, чтобы спланировать собственное расписание? У меня есть для вас один — зацепите его внизу сообщения!

Еще несколько мыслей

Мне также иногда задают следующие вопросы (или получаю эти комментарии) —

У вас нет стандартов, которым нужно соответствовать?

Да, мы на самом деле являемся государством Common Core, так что мы определенно делаем! Я считаю, что мои дети добиваются успеха, потому что эта игра преднамеренная и поддерживает ребенка в целом.

У вас должны быть «старшие дети», если у вас есть время поиграть…

Нет, на самом деле у меня есть дети со всеми способностями, из самых разных слоев общества и происхождения. Учащиеся попадают в переходный детский сад на основании социально-эмоциональных, когнитивных, поведенческих и академических потребностей — так что это очень загруженная комната! Обучение через игру поддерживает моих детей там, где они есть, так что это лучшая дифференциация!

Я бы хотел, чтобы мы могли это сделать!

Поверьте, я и вам желаю этого.Я надеюсь, что о соответствующих методах развития будут по-прежнему говорить и бороться за них, и что игру можно будет вернуть в любую комнату!

Получите БЕСПЛАТНЫЙ редактируемый шаблон расписания

Вы можете получить бесплатный редактируемый шаблон расписания, нажав большую желтую кнопку загрузки в конце сообщения (убедитесь, что у вас есть PowerPoint для открытия)!

Хотите меньше нервничать и больше узнать о том, как создать среду «игрового обучения»?

(даже если вам «не разрешено играть» )

Если вы хотите включить игрового обучения, свободных центров, рутинных занятий и многое другое в свой класс Pre-K или детский сад, тогда вы обязательно присоединитесь ко мне в P. КЛАСТЬ. (Игривое обучение круглый год)!

Этот курс представляет собой глубокое погружение в практические способы создания игровой учебной среды в своем классе!

Это будет потрясающе (вы можете узнать больше об этом ЗДЕСЬ), и мне не терпится научиться вместе, когда виртуальные двери откроются.

Алекс — воспитатель детского сада, стремящийся сделать обучение увлекательным и увлекательным. Она получила степень бакалавра в области начального образования и степень магистра в области специального образования и разработки учебных программ.Алекс — сова, любитель кофе, ей принадлежит более 2000 детских книг. Алекс живет со своим мужем и большим черным лабрадором Танком.

Планировка классной комнаты детского сада | Детский сад Кристен

Всем привет!

Надеюсь, ваши летние каникулы идут хорошо! Я решила перечитать книгу Дебби Диллер «Рабочие станции грамотности: создание центров работы», просто чтобы освежить память, и у меня есть несколько обновлений, которыми я поделюсь с вами. Также имейте в виду, что я меняю большую часть того, как устроен мой класс, а также добавляю несколько новых рабочих станций по обучению грамоте.Скоро опубликую обновленный макет. Каждый раз, когда я читаю эту книгу, во мне всплывает что-то новое … Мне было интересно, что моим детям трудно поддерживать порядок в библиотеке — ну, черт возьми, это потому, что у меня было слишком много книг сразу! Может быть, в прошлом я над ними не задумывался, но кажется, что некоторые из этих мелких деталей, наконец, сохранятся, если вы перечитаете их достаточно! 🙂 Итак, вы увидите некоторые из этих мыслей AHA ниже.

Я просто напечатаю то, что написал в своей записной книжке, и надеюсь, что это может вдохновить вас на некоторые идеи! 🙂

Рабочие станции по обучению грамоте: (общие)

копировальных и ламинированных страниц 212, 201, 199, 190, 188, 182, 172, 143-160

сделайте уменьшенную копию стр.143-160 для карманного чарта x2

Рабочее место библиотеки:

этикеточные полки с художественной / научно-технической тематикой

получить новые ванны (готово)

этикетка тубы с фамилией авторов, рисунок

добавить растения

Открытая полка должна быть перемещена сюда

поставить цветные точки на обложку книги, чтобы она соответствовала кадке

не выкладывайте вначале слишком много книг, накройте их тканью

назначить должность «Классный библиотекарь»

Наши любимые книги график

может быть новый коврик для якорного пространства

столик (из комнаты сына) и стулья, или просто столик и большие подушки, с фонариком

Большая книга WS

поместите стикеры с написанными на них словами на задние обложки больших книг, дети смогут найти их и сопоставить с стикерами

таблица наименований классов

ABC-таблица (для озвучивания слов в книгах)

указатели

ковш стрелочный новый

переместить мухобойки с вырезанными в них прямоугольниками в толстушку

Writing WS (эта станция получает новый дом на столе, а не на деревянном столе с ящиками)

использовать две панели дисплея для фона

отображать цветные слова, числовые слова, алфавит, я могу написать… (идеи о чем писать)

штабелируемые лотки для бумаги

чашки для карандашей, маркеров, цветных карандашей, мелков (все с этикетками)

степлер

буфер обмена

доски для сухого стирания

список классов на табло

слова, относящиеся к теме науки (в защитном листе)

словариков

полоски для рукописного ввода на столе

полоски предложений, разрезанные пополам для детей

плакатов из строительных блоков, прикрепленных к доскам

Драма WS

фланелевая плита

драматический реквизит

книги

палочек для мороженого с детскими рисунками

ABC / Word Study WS (это были две разные станции — объединение в одну, потому что было много перекрытий)

стена слов

ABC memory (соответствие верхнего и нижнего регистра, прицельные слова и т. Д.)

карточки сортировки писем

буквы из пластилина

стикеры вики

Пазлы ABC

Букварь

плитки с магнитным словом

магнитная доска, разделенная для сортировки (на каждую четверть с точкой на липучке вверху для маркировки сортируемых материалов)

маленькая карманная таблица для сортировки имен, слов и т. Д.

листов соответствия букв (ранее размещенных в моем блоге)

Поэзия / Карманная таблица (у меня никогда не было станции Поэзия, но эти две станции так сильно пересекаются, что казалось естественным объединить их, особенно в детском саду)

маленькие карманные диаграммы

стихотворений, написанных на полосках (маленьких) для разборки и сборки

стихотворения напечатано на бумаге 8 1/2 x 11, которые совпадают со стихами на полосах предложений, чтобы дети могли сопоставить слова на полосах предложений со словами на странице

Накладные расходы

прозрачных пленок стихов, используемых на станции поэзии / карманных диаграмм

Компьютер

избавьтесь от длинного компьютерного стола и двух компьютеров (они не работают) и замените их двумя партами — дети могут хранить клавиатуру и наушники в парте

Прослушивание WS

используйте ведро для чистящих средств, чтобы держать наушники и 3 книги + кассеты / CD

записать копию компакт-диска, прежде чем дать детям копию

2 гарнитуры

подушки или небольшой стол и стулья

Science WS (новинка этого года)

будет в том районе, где была моя библиотека

книжная полка специально для научных книг

предмета, на которые стоит посмотреть, изучить, обсудить / написать о

хранить научные журналы под столом

Здесь «живут»

эксперимента, которые мы проводим.

плакатов (погода, птицы, питание, животные, жизненные циклы и т. Д.)

маленьких стула / возможно стол

Я еще не закончил его перечитывать, но обновлю, когда доберусь до конца списка! 😉

Сообщите мне, если у вас возникнут вопросы — мой список случайный!

Кристен 🙂

Нравится:

Нравится Загрузка…

Каково это в дошкольном классе? Макет класса.

Каково это в дошкольном классе?

Независимо от того, являетесь ли вы старшим учителем на 12-м курсе и ищите свежие идеи, или новым учителем, который не знает, как реализовать все, что вы только что узнали, я здесь, чтобы помочь вам! Ниже я сделаю обзор классной комнаты pre-k с учетом настройки центра в зависимости от места, потребностей учащихся и уровня шума, производимого каждым центром. Для ознакомления с нашим классом и текущим расположением смотрите видео ниже.

# 1 Размер классной комнаты
Возможный способ создания класса зависит от потребностей учащихся. К сожалению, некоторые округа / школы страдают от колебаний набора в летние месяцы, и списки учащихся не всегда окончательные до первой недели занятий (если нам повезет).

Помня о том, что, возможно, придется что-то изменить, как только ваши дети войдут в дверь — давайте начнем с размеров класса.

Обустройство классной комнаты во многом зависит от того, насколько велика (или мала) ваша комната и какая часть этой комнаты включает пространство стен.К сожалению, у нас не всегда есть большие комнаты с большим количеством стен. Когда вы начинаете обустраивать класс, не забывайте про вход и выход, туалеты / закутки и туалеты. Это не подлежит обсуждению, и мы могли бы к ним привыкнуть как можно скорее.

Обязательно спросите своего школьного инженера, существуют ли какие-либо правила пожарной безопасности, которые запрещают вам устанавливать определенный центр в определенном месте. Каждый год я считаю, что мой класс — # Лучшая комната в мире.Когда я наконец заставил инженера прогуляться, он указывает на вещи, которых я не заметил во время настройки. Это неизбежно приведет к тому, что в макете что-то изменится.

После определения того, какое пространство на стене лучше всего подходит для ваших потребностей в обучении в большой группе (обычно это пространство, в котором будет размещено все, что вам нужно для занятий в кругу и для групповых занятий), вы сделали свой первый выбор планировки. Как здорово! С этого момента все намного проще.

# 2 Потребности ученика
Потребности ученика, скорее всего, будут меняться из года в год и сильно повлияют на планировку класса.Будь то ученик с разными физическими возможностями (более широкие дорожки для инвалидной коляски) или ученик, который легко отвлекается (у вас меньше «постоянных» предметов на стене), ваша комната, несомненно, потребует некоторых настроек, прежде чем окончательно приспособиться к ней. пространство, подходящее для всех студентов. Несколько вещей, которые следует учитывать, если вы знаете, что нужно студенту при настройке.

Меньше значит больше — хотя может возникнуть соблазн принести все, что у вас есть в начале года, лучше всего поменять игрушки / игры. Это даст вам больше места для хранения вещей и дополнительное место для студентов, которым это может понадобиться. Это также держит учеников в напряжении, они привыкнут к вращающимся манипуляторам, а истерики должны быть сведены к минимуму, когда вы меняете что-то в центре или вне его.

I Можно продолжать пробовать что-то новое и менять окружающую среду в начале года. Начало года всегда мое любимое. Все помолодели после небольшого отпуска летом.Студенты взволнованы и хотят порадовать новых учителей. Учителя потратили некоторое время на размышления о том, что сработало, а что не сработало в прошлом году.

Отражение является ключевым, потому что оно позволяет нам честно сказать, что сработало в макете и какие изменения мы хотим внести в новом году. Используйте это время года, чтобы поработать над настройками. Если вы заметили, что что-то не сразу просыпается — поменяйте это. Это сделает вашу жизнь намного лучше!

Посмотрите на наш класс в начале года. У нас было так много мебели, и центры были расположены по-другому — просто, слишком много происходило. Через пару недель мы заметили, что ученикам нужно больше места для перемещения по классной комнате. Мы также заметили, какие центры использовались больше, чем другие. Все эти анекдотические данные говорили нам, что мы должны изменить некоторые вещи.

# 3 Уровень шума
Это оказало наибольшее влияние на мой класс! Я разделил центры по уровню шума и никогда не оглядывался назад. Если вы посмотрите видео, центры, которые становятся очень громкими (блоки, лего, кухня, настольные игрушки и т. Д.)) находятся в центральной части класса рядом друг с другом. В то время как центры, которым требуется более спокойная обстановка (учительский уголок, письмо, библиотека и искусство), расположены по периметру классной комнаты.

Центры, разделенные шумом, дают учащимся возможность говорить обычным голосом, не отвлекая учащихся, которые выбрали более тихую деятельность. Это также дает учителям тихий уголок, где мало отвлекающих факторов, где они могут проводить занятия в небольших группах и оценивать. Счет!

Хотя мы могли бы пожелать, чтобы учащиеся усвоили все ожидания и правила поведения в первый день, вероятно, этого не произойдет до октября (э-э-э!).Тем не менее, если вы помните о приведенных выше предложениях по планировке, то переход в класс дошкольного учреждения будет проще для учащихся (и для вас). А теперь иди и начни смотреть на свой класс. Что работает? Что нет? Какие изменения вы можете внести, чтобы облегчить нервную дрожь в первый день как для учеников, так и для учителя?

Как вы думаете, есть ли у вас другие предложения, которые нам необходимо учитывать при создании класса? Сообщите нам об этом ниже!

Связанные

Мои любимые комнаты дошкольного (и еще более детского!) Обустройство комнат: фотографии, схемы и многое другое

Этот пост изначально был размещен в блоге Pre-K Tweets.

Я помню, как был новым учителем и с нетерпением ждал, чтобы попасть в мою новую комнату! Я попытался представить, как это будет выглядеть… центральные зоны, столики и стулья, место для хранения вещей и т. Д. Как бы я устроил свою новую комнату? Какие бы центры у меня были? Хватит ли мне полок и столов? Это были лишь некоторые из сотен мыслей, которые у меня были до того, как я пошел в школу. Я рисовал свой макет на блокноте поздно вечером, когда у меня начинала нервничать учительница, и на салфетках, когда я ждал еды в ресторанах.

Настал день, и после того, как я увидел свой класс, мне пришлось изменить свою конфигурацию, исходя из пространства, мебели и других препятствий. Я знал, что у меня должно быть место, чтобы поставить детские кроватки на время сна, мне нужен был небольшой групповой стол / рабочее место помощника учителя, мне нужны были столы, чтобы выполнять двойную работу во время занятий и обеденного времени, мне нужно было работать с встроенным ковер, места, учительский стол… список можно продолжать до бесконечности!

Мой совет — составить список предметов первой необходимости и спланировать эти области в первую очередь. Иногда вам придется работать с нехваткой места для хранения вещей или столов, необычных предметов мебели, которые должны оставаться в вашей комнате, торговых точек в глупых местах и ​​т. Д. Вам придется проявить творческий подход! Кроме того, совершенно нормально переделывать аранжировку в течение года и менять ее! Я всегда менял свое распорядок хотя бы раз в год, и я всегда хочу что-то другое в начале нового учебного года. Класс должен быть счастливым и комфортным местом для учеников и учителей!

Во время курсов и стажировок в колледже я узнал об устройстве комнат для детей младшего возраста.Полки должны быть низкими, все материалы на открытых полках предназначены для учеников, все помечено, достаточно места для прогулок и т. Д. Я делал заметки, когда ходил по классам и просматривал милые блоги учителей! 🙂 Но только на собственном опыте преподавания я действительно понял важность пространства и дизайна в классе.

Вот несколько моих любимых планов этажей в классе, которые у меня были за эти годы. У нас может не быть такой же мебели или такого же количества мебели, но я надеюсь, что это даст вам хотя бы несколько идей для работы.Удачного планирования!

Мне понравилось это расположение, потому что между центрами и столами было много места. Я купил кубические полки у Target. Они сделали отличную перегородку для комнаты, вмещали места для хранения вещей, и через них можно было видеть, поэтому в классе было ощущение легкости и простора! Большой ковер для групповых занятий был встроен в пол, поэтому его нельзя было сдвинуть с места. Я использовал его вдвойне для занятий в группе и для игры в блоки. Художественный центр и мольберт были удобно расположены рядом с раковиной, чтобы их было легко убрать.Световой столик был рядом с розеткой, а книжные полки использовались как центральные разделители. Я также использовал заднюю часть книжных полок для войлочных досок и для отображения словарного запаса. Шкаф рядом с дверью использовался как родительская станция регистрации, а коврик использовался как безопасное место.

Мне понравилось это расположение, потому что размещение библиотечного центра у входа в класс обеспечивало уютный вид гостиной, когда студенты входят. Безопасное место было расположено ближе к рабочей зоне учителя в углу, а в воображаемом центре было много места.Мне также понравился четкий центр блоков. Студенты могли оставить специальные конструкции во время переходного периода и вернуться к ним позже.

На этом плане этажа безопасное место было перемещено рядом с каморками, а световой стол перенесен к задней стене. Я обменял стол в области открытий, чтобы у студентов было больше рабочего места. Кроме того, библиотека была перемещена в середину, что сделало класс намного больше. Также была книжная полка / шкаф, помещенный за ковром для встреч.В шкафу хранились головоломки и утренние манипуляторы с ванной.

Вот несколько фотографий моих прошлых идей по обустройству класса! Они представляют собой смесь фотографий разных лет. Наслаждаться!

Станция регистрации родителей… в задней части этого шкафа (который на самом деле был воображаемым центральным холодильником) хранились ведра для мелков!

Станция регистрации родителей… в задней части этого шкафа (который на самом деле был воображаемым центральным холодильником) хранились ведра с мелками!

Изобразите центр в углу.

Вот еще одна воображаемая центральная часть, где я держал ее перед окном…
Центр открытий / науки рядом с входом в класс… Стулья были куплены в Ikea, и они остались в отличной форме! Корзины покупались на гаражных распродажах и на сайте www.saveoncrafts.com.

Открытие / научный центр

Вот еще одна идея для открытия в углу с книжной полкой и столом…

Центр ABC с использованием стола, стеллажа для журналов и книжной полки. Полка на столе — это полка над раковиной.Купил на гаражной распродаже и иногда использую для хранения под Smartboard! Я люблю предметы, которые выполняют двойную функцию!

Переносной световой столик на столе Ikea с магнитной доской сзади.

Безопасное место и хранилище для мелков… станция регистрации родителей с ведром для хранения папок…

Встроенная зона для группового времени… (маркированные корзины с яблоками в ожидании школьных принадлежностей в «Ночь учителя»! Получите свои этикетки ЗДЕСЬ!)

Встроенные ящики и прямоугольный стол для завтрака…

Станция с роликовыми блоками, которую для игры можно переместить на большой ковер.

В другом году я сделал большую площадь блоков. Я перевернул гардероб / зеркало и использовал его для игры / хранения блоков. Коврик от Ikea, и мне нравятся мягкие цвета! Стол математического центра и книжная полка / шкаф…

Зона библиотеки, когда она была перед окном. Я создал дополнительное пространство для хранения, связав деревянные ящики Майкла на молнии, чтобы получился книжный шкаф. Я накрыл существующую войлочную доску мешковиной, чтобы связать нейтральные цвета. Стулья были за полцены (ура!) В магазине Garden Ridge / At Home… коврик там тоже купили.


При таком расположении библиотечный центр находится рядом с входом в класс. Он определяется тележкой для книг и тележкой для письма. Тележка для пишущей станции на самом деле раньше была тележкой для блоков, лол. Как я уже сказал … Я много перепланировал и перестроил в своей педагогической карьере. Это весело, когда ты находишь новое применение вещам, и они работают! Я снял колеса с тележки с центром прослушивания, перевернул ее и поместил внутрь пластиковый контейнер… сенсорная станция мгновенного действия!

Станция ABC: центр письма / игры abc . .. это когда у меня было много ярко-розовых остатков из моих предыдущих классов …

Я медленно переключился на нейтральные и естественные текстуры… это сделало класс более спокойным, чистым и расслабленным…
Математический центр с хранилищем для манипуляторов и столом для игр.Я использовал заднюю часть шкафа для математической карманной игры и словарного запаса.

И последнее, но не менее важное… арт-центр, построенный из полок Target cube.

Надеюсь, вам понравился мой тур по обустройству маленькой комнаты, и я надеюсь, что вы нашли несколько полезных идей для своего нового или существующего класса! Если у вас есть какие-либо вопросы, оставьте их в разделе комментариев ниже. Удачного планирования и приятного обучения! ~ Кристиан

***

Кристиан Маккуарий — преподаватель-автор TpT, обучающий блоггер и графический дизайнер! Она живет в Оклахоме со своим мужем Томасом и своим (очень избалованным!) Золотистым ретривером Люси. Годы преподавания Pre-K в сочетании с пожизненной любовью к искусству вдохновили ее на создание интересных учебных материалов, уникальных игр для детей младшего возраста и полезных организационных материалов! Узнайте больше об идеях Кристиана в ее блоге, твитах Pre-K, магазине TpT, Facebook и Pinterest!

Как установка в классе способствует обучению

Учителям | 25 сентября 2018 г.

Независимо от того, являетесь ли вы опытным педагогом дошкольного образования или новичком в дошкольном образовании, вы, вероятно, думали о лучших способах максимально использовать планировку дошкольного класса.Вы хотите проявить творческий подход к настройке, но вы также хотите, чтобы предметы в вашем классе способствовали созданию благоприятной учебной среды.

В учебных центрах U-GRO дошкольные классы членов нашей команды сосредоточены на четырех четко определенных областях, которые способствуют экспериментированию, интерактивной игре, самоуправлению и многому другому.

Узнайте больше о четырех ключевых компонентах дошкольного класса U-GRO и о том, как каждое из них помогает детям добиться успеха в детском саду и в жизни.

Учебные центры — игровые площадки

Дошкольники U-GRO любят играть в учебных центрах, которые представляют собой игровые и учебные зоны, которые всегда создаются в классе и четко определены для определенного типа игры.Учебные центры включают такие области, как:

• Научный стол
• Драматический спектакль
• Блокировать
• Письменный стол (с буквой недели)
• Математический стол
• Стол письменный
• Область мелкой моторики / манипуляции (например, головоломки, колышки и другие материалы)
• Художественный стол
• Книжная зона

Учебные центры способствуют когнитивному и социально-эмоциональному развитию. Эти станции предоставляют детям огромные возможности для обучения на практике.Они могут развивать свои интересы и проводить время в центрах, которые им нравятся. С помощью свободной игры дети также узнают, как делиться, саморегулироваться и разрешать конфликты.

Важно, чтобы учебные центры были разделены на активные и малоактивные учебные центры, а также на тихие и шумные центры. Это улучшает способность детей взаимодействовать с центрами, требующими внимания и концентрации.

Учителям также следует попытаться изменить и добавить в учебные центры элементы, соответствующие темам недели или временам года.Смена предметов также гарантирует, что они по-прежнему будут интересны ученикам.

Учебные станции

Наши учебные станции проходят ежедневно в определенное время в распорядке дня. Учебные станции сосредотачиваются на теме или букве недели и охватывают учебные цели учебной программы по грамотности, математике, естественным наукам, технологиям и т. Д. Мероприятия для станций запланированы на неделю и проводятся в установленное время учебных станций.

Важно познакомить детей с занятиями, чтобы они знали, что может предложить каждая станция и как использовать материалы. В то время как учитель может проводить в это время урок в небольшой группе, дети должны переходить от станции к станции по своему усмотрению и обеспечивать демонстрацию самостоятельного обучения.

В учебных центрах дети развивают когнитивные, мелкую моторику и социальные навыки, включая умение слушать, по очереди и многое другое. Все это важно, поскольку дети готовятся к занятиям в детском саду.

Ресурсы для печати

Учебный отдел U-GRO предоставляет ресурсы, которые помогают закрепить концепции, которые дети изучают в других областях, таких как математика и естественные науки.Например, у учителей есть специальная зона для утренних встреч с такими элементами, как календарь для практики счета, дни недели и шаблоны, а также карта погоды для закрепления научных концепций.

Вот несколько примеров печатных ресурсов, расположенных в дошкольном классе U-GRO:

• Буквы и цифры для распознавания
• Календарь и погодные карты
• Фотографии, представляющие различные культуры (например, реальные фотографии семей учащихся)
• График работы

Произведения искусства и украшения

Artwork — отличный способ продемонстрировать навыки, которые изучают студенты, включая творчество, уверенность в себе, воображение и т. Д.В U-GRO мы призываем учителей выделять в классе не более четырех пространств для демонстрации детского искусства. Наличие нескольких областей, сосредоточенных на искусстве, предотвратит чрезмерное возбуждение и сосредоточит внимание на проектах, которые освещаются. Учителя должны менять как минимум одно направление искусства в неделю, чтобы оно соответствовало теме, целям и стандартам обучения, сезонности и т. Д.

Важно отметить, что произведения искусства должны иметь цель в классе. Члены команды могут использовать свое пространство, чтобы показать стандарты учебной программы, над которыми работают студенты, и то, как искусство поддерживает обучение и творчество студентов.

Пусть ваши ученики будут вовлечены в то, что изображается на стенах классной комнаты. Создайте групповой рисунок как возможность попрактиковаться в командной работе и общении, а затем повесьте это произведение искусства на стену в классе! Дети будут чувствовать себя уверенно и гордиться, увидев свои работы на выставке. Совместное произведение искусства позволяет каждому ребенку оставить свой след в классе.

Правильная организация дошкольного класса должна укреплять обучение, поощрять воображение и способствовать социализации.Мы используем бесплатные игровые учебные центры, учебные станции, печатные ресурсы и произведения искусства в наших дошкольных классах, чтобы создать благоприятную среду обучения для наших учеников. Для получения дополнительной информации о том, как сделать класс и учебный год успешными, посетите раздел «Для учителей» нашего блога.

Бесплатный, простой в навигации шаблон электронного обучения для детского сада — KindergartenWorks

Создавайте свои собственные планы уроков дистанционного обучения с помощью этого бесплатного шаблона. Сделайте навигацию простой и понятной для ваших воспитанников детского сада и их родителей.

Этот бесплатный шаблон электронного обучения разработан для детского сада (хотя он также может работать и для других классов) и использует Google Slides. Позвольте мне показать вам, как это работает, как использовать и настраивать.

Надеюсь, это поможет вам сэкономить массу времени и упростит процесс электронного обучения для ваших студентов.

Плюс, если вам это нравится, у меня доступно больше тем (и в настоящее время добавляются новые).

Перейти к:

Как это работает

Студенты будут щелкать по трем страницам задач — страницам, содержание которых вы определяете.Навигация между страницами полностью настроена для вас и позволяет легко добраться до каждой вещи.

Пройдите тест-драйв по этому образцу шаблона дистанционного обучения, чтобы вы могли убедиться в этом сами.

Вот видео, чтобы увидеть, как это работает:

На главной странице есть кнопки, которые ссылаются на каждый слайд, а панель навигации вверху помогает студентам вернуться на домашнюю страницу.

Как использовать этот шаблон

Чтобы использовать этот шаблон, решите, как долго это содержимое будет храниться.Стоит ли учиться на этот день или на неделю? Твой выбор!

Установите 1-3 задачи на каждой странице. Вы пишете текстовые направления (и вы можете добавлять звуковые маршруты — я покажу вам, как это сделать ниже).

Вы связываете простые в использовании цифровые кнопки, чтобы помочь учащимся переходить к материалам в Интернете, когда это возможно.

Вы даже можете удалять задачи, поэтому, если вам нужна только одна или две задачи на странице, вы можете это сделать.

Как настроить этот шаблон

Итак, как настроить этот шаблон?

Нажмите кнопку бесплатной загрузки ниже, чтобы создать копию на Google Диске, чтобы начать.

[Вы соглашаетесь с этими условиями использования, копируя этот шаблон.]

Начните играть с ним или продолжайте читать, чтобы получить пошаговое руководство.

1. Измените заголовки обучающих страниц.

Измените текст на слайде 1, чтобы читать, изучать, получать бонусы или любые другие названия, которые вы хотите.

Некоторые заголовки для рассмотрения:

• чтение, математика, письмо
• учиться, практиковаться, делать
• делать каждый день, заканчивать на этой неделе, для развлечения
• смотреть, пробовать, завершать

Теперь сделайте заголовки на следующие страницы / слайды соответствуют выбранному вами.

Выбирайте заголовки, которые будут работать каждый раз, когда вы захотите использовать этот шаблон — единообразие облегчит вам планирование, а вашим ученикам будет легче узнать, чего ожидать.

2. Создавайте простые задачи с указаниями

Для каждого слайда запланируйте набор из трех простых задач.

Щелкните текст рядом с каждым номером задачи и напишите свои собственные направления.

Говорите прямо и кратко. Прочтите его вслух, чтобы проверить, достаточно ли указаний для вашего ученика и его родителей, чтобы понять задачу.

Задачи могут быть продолжением друг друга или могут быть тремя отдельными задачами.

Совет! Если вам не нужна задача — удалите кружок #, текстовое поле направления и затененный фон.

3. Создание ссылок на задачи

Если задача должна ссылаться на видео, веб-сайт, другой документ Google или действие (как эта охота за мусором), нажмите кнопку с номером и вставьте ссылку.

Выполните этот шаг для каждой задачи, для которой должна быть ссылка.

Альтернативой превращению номера задачи в ссылку является создание другого значка, который можно щелкнуть, который ведет учащихся туда, куда вы хотите, чтобы они перешли.

Для этого: Добавьте маленький значок — как это звено цепочки. Загрузите, перетащите его на свою задачу и свяжите.

4. Поделитесь им со студентами

Когда вы закончите, поделитесь этим слайдом как презентацией со своими учениками. Это заставляет все ссылки работать как кнопки.

(Если вы просто поделитесь им как документом слайдов Google, который можно редактировать, вы потеряете эту функцию навигации. )

Чтобы поделиться:

1. Нажмите желтую кнопку общего доступа в правом верхнем углу.
2. Щелкните раскрывающееся меню. стрелку вниз и выберите «Еще… «
3. Выберите» Вкл. — Для всех, у кого есть ссылка «
4. Нажмите» Сохранить «
5. Нажмите» Копировать ссылку «

Если это не сработает, попробуйте:

1. Нажмите желтую кнопку общего доступа в в правом верхнем углу
2. Щелкните маленькие буквы в правом нижнем углу «Дополнительно»
3. Выберите «Изменить …»
4. Нажмите «Вкл. — Любой, у кого есть ссылка»
5. Изменить »Доступ: (Любой, не входящий в систему требуется) Можно просмотреть «
6. Нажмите» Сохранить «

Будьте готовы вставить ссылку , но перед тем, как поделиться ею — измените конец ссылки на / присутствует вместо / edit.

Исходная ссылка: https://docs.google.com/presentation/d/1234567890/ edit ? Usp = sharing
Изменить на: https://docs. google.com/presentation/d/1234567890/ присутствует

Поделитесь этой новой, измененной ссылкой, как бы вы ни связывались со своими учениками — Google Classroom *, Facebook, Seesaw, Classdojo и т.д. ), и он покажет вам, что могут увидеть ваши ученики.

Вот и все — набор простых в навигации планов для ваших киндеров, которые можно использовать дома!

Примечание:

* Как поделиться в Google Classroom

* Для совместного использования в Google Classroom необходимо вставить ссылку в поле с инструкциями к заданию (или материалу).К сожалению, если вы просто попытаетесь использовать значок связи или значок скрепки для прикрепления слайд-шоу, оно автоматически вернется к отображению редактируемых слайдов.

Другие идеи для настройки этого шаблона

Теперь давайте поговорим о том, как сделать это супер-плавным опытом с помощью нескольких способов, которыми вы можете настроить этот шаблон еще больше (особенно для целей дистанционного обучения).

Вам не нужно делать ничего из этого, но они могут быть полезны вам и вашим семьям.

► Добавьте дату

Если вы планируете повторно использовать этот шаблон каждый день или от недели к неделе, подумайте о добавлении даты (с помощью текстового поля) на первую страницу.

Это поможет семьям с первого взгляда узнать, когда назначена работа.

Если вы планируете повторно использовать любой из этих шаблонов — тогда вы хотите делать новую копию для каждого нового набора планов.

Для этого:

1. Перейти к: Файл
2. Щелкните: Копировать
3. Выберите: Вся презентация
4. Переименуйте ее, указав дату или другой способ отличить их
5. Выберите папку, в которой вы хотите их сохранить упорядочить и выбрать настройки общего доступа (скорее всего, вы захотите поделиться им с одними и теми же людьми)
6. Нажмите OK
7. Ваш новый шаблон откроется в новом окне для работы с

► Советы для видео

Ссылка на полноэкранное видео

Если вы хотите создать ссылку на видео Youtube, вы можете иногда изменить ссылку, чтобы показывать видео в полноэкранном режиме и не показывать лишние «отвлекающие элементы», которые вы обычно видите на веб-сайте Youtube.

Посмотрите, насколько это видео отличается от этого.

Верно?!? Большая разница в том, что показывают студентам.

Для этого измените URL вашего видео на Youtube:

Исходная ссылка: https://www.youtube.com/ watch? V = 123456789
Измените на: https://www.youtube.com/ embed / 123456789

Обратите внимание, что это не может быть сделано с каждым видео, поэтому вам нужно проверить это, потому что некоторые люди отключают возможность встраивания своих видео.

Создать отдельную страницу видео

Вы также можете встроить видео YouTube в другой слайд Google. Выберите «Вставка»> «Видео».

Сделайте это, если вы не хотите отправлять своих учеников на сайт YouTube.

Для этого:

Сделайте копию этой страницы бесплатного видео-шаблона в любое время, когда она вам понадобится. Отредактируйте его и вставьте свое видео. Затем свяжите кнопку с номером вашей задачи на этой новой странице.

► Добавить звуковые инструкции для тех, кто не читает

В моем примере вы можете щелкнуть кнопки звукового динамика и услышать указания, прочитанные вслух. (* На Google Диске есть ограничения на то, сколько раз файл может быть воспроизведен, поэтому в настоящее время вы не сможете воспроизвести мои примеры аудиофайлов из-за популярности этого сообщения)

Я сделал это, чтобы облегчить начинающим читателям. Таким образом, родитель не обязательно должен помогать на каждом этапе. * надеюсь *

Вот как вы можете добавить аудио направления.

1. Запишите маршрут с помощью телефона

Самый простой способ записать звуковые инструкции — использовать телефон.

Вам понадобится приложение для записи голоса, которое позволит вам делиться файлами на вашем Google Диске и авторизоваться на вашем Google Диске на телефоне.

Приложение, которое я использовал на своем Android, называется — Диктофон. Мне он понравился, потому что он позволил мне сделать кучу записей и загрузить их в папку на моем диске Google сразу, вместо того, чтобы загружать каждый отдельный файл.

Вот как записать свои собственные звуковые инструкции с помощью приложения «Диктофон»:

1. Нажмите кнопку записи с красным кружком и начните говорить
2. Нажмите красный квадрат, чтобы остановить запись
3. Введите заголовок для имени файла, который поможет вы определяете направление. Нажмите OK
4. Повторить для каждого направления

Я также нашел сопоставимый вариант под названием Rev, который доступен как в Google Play, так и в магазине приложений (хотя он не позволяет загружать сразу несколько записей).

Думай умнее! Как создать общий набор звуковых инструкций, которые можно использовать в течение нескольких дней занятий?

2. Загрузите свои записи

Вот как загрузить свои собственные аудиомаршруты с помощью приложения Voice Recorder в папку Google Диска:

1. Щелкните наушники, чтобы просмотреть все записи
2. Щелкните меню гамбургера и выберите «Поделиться несколькими -file «
3. Выберите все файлы направления и нажмите» Поделиться «.
4. Сохраните их в папке назначения на Google Диске (вам нужно будет выбрать это только один раз.Он будет запоминать это место назначения каждый раз.)

Обязательно установите для параметров общего доступа папки Google Диска, в которой вы сохраняете все аудиомаршруты, значение «Все, у кого есть ссылка, могут просматривать».

3. Вставьте записи с инструкциями в планы уроков

Google упрощает вставку звуковых инструкций. Действительно!

Выберите «Вставка»> «Аудио» и выберите нужный файл направления звука.

Маленький значок динамика появится автоматически, уже прикрепленный к вашему аудиофайлу, и вы перетащите его в любое место на слайде.

► Добавьте дополнительные указания для родителей или технической помощи

Может быть, вы хотите назначить что-то, для чего требуются дополнительные указания или шаги входа. Что вы делаете?

Что ж, я рекомендую сделать ваш шаблон как можно более простым и последовательным. Поместите эту дополнительную информацию в отдельный документ или страницу Google Slide.

Добавьте небольшой значок справки — например, этот. Загрузите, затем перетащите его на свою задачу и свяжите с отдельным справочным документом.

Добавьте значок справки для родителей

Например, если вам нужно объяснить, как войти на веб-сайт, создайте слайд, содержащий информацию, необходимую в виде пошаговых инструкций для родителей.

Свяжите маленький значок справки с этим слайдом, и родители смогут следовать указаниям, используя информацию, которая открывается в новой вкладке.

Вот пример родительской учебной страницы (используется с разрешения Бри в Kindergarten Whale Tales).

Это дает родителям необходимую поддержку, не загромождая то, что ваши ученики видят на странице урока.

Для этого:

Сделайте копию этой бесплатной страницы шаблона родительской / технической помощи в любое время, когда она вам понадобится. Добавьте в него пошаговую информацию (или снимки экрана), которая может понадобиться родителям.

► Добавьте страницу приветствия или страницу контактов учителя.

Вы можете создать страницу приветствия или страницу контактов учителя для подключения.

Вы можете легко сделать это, вставив на главную страницу небольшой значок пузыря с докладом учителя.

Загрузите, затем перетащите его на свой первый слайд и свяжите с отдельным слайдом. Вы даже можете поместить за ним цветной кружок, чтобы привлечь к нему внимание и сделать так, чтобы он выглядел как кнопка.

Например, если вы хотите записать видео-сообщение, написать заметку или поделиться своими часами работы, затем создайте слайд с необходимой информацией.

Свяжите маленький значок пузыря речи учителя с этим новым слайдом, и это будет удобная информация, которая откроется в новой вкладке.

Для этого:

Сделайте копию этой бесплатной страницы приветствия / контактов учителя в любое время, когда она вам понадобится. Обновите его, указав свои контактные часы, новое видео или письменное сообщение для ваших студентов на неделю.

► Знакомство с шаблоном с помощью краткого видеоурока

Если вы хотите быть уверены, что использование этого шаблона сработает впервые, рассмотрите возможность использования видеоурока, чтобы научить его использовать.

Я сделал два вводных видео, чтобы помочь вам!

Один из них содержит базовую настройку, а другой демонстрирует все функции (как использовать кнопки динамика, всплывающее окно учителя и кнопки справки).

Или вы можете сделать свой собственный учебник. Используйте такой инструмент, как screencast-o-matic, чтобы записать экран вашего компьютера и рассказать, как вы хотите, чтобы ваши ученики использовали его.

Как только они увидят это в действии, они будут готовы к работе.

► Добавить дополнительную работу с простой навигацией

Хорошо — это продвинутый шаг — поэтому используйте его только тогда, когда вы поймете, как использовать основной шаблон, указанный выше.

Если вам нужно, чтобы учащиеся делали больше, чем три дела на странице урока, у нас есть два варианта, которые следует рассмотреть.

Вариант 1. Создайте отдельный многостраничный документ и создайте ссылку на него

Первый вариант — создать отдельный многостраничный документ Google или слайд-презентацию Google. Вы можете использовать это, если у вас есть несколько слов или многоэтапный проект, который вы хотите, чтобы они выполняли.

Щелкните, чтобы увидеть пример слов.

Для этого:

Сделайте свое направление на странице урока простым — например, «поработайте над нашими словами.Затем свяжите цифровую кнопку со своим отдельным многостраничным документом, как в примере выше.

Вы можете сделать копию этого бесплатного многостраничного шаблона со значками, которые выглядят как кнопки навигации. Обновите его, указав маршруты, содержание и т. Д. (и вы можете дублировать слайды, если вам нужно больше).

Вы также можете сделать это на любом слайде, который вы делаете , загрузив эти стрелки вперед, назад, все готовые значки галочки и перетащив их на страницы. Затем свяжите их с следующая страница / предыдущая страница.

Помните — они будут работать как интерактивные кнопки только тогда, когда вы поделитесь ими как презентацией со своими учениками.

Вариант 2. Использование шаблона с дополнительными кнопками задач

Второй вариант — создать расширенный шаблон с большим количеством задач.

Он выглядит и ощущается так же, как исходный образец, который вы видели выше, но имеет шесть задач на кнопку домашней страницы вместо трех. [См. Образец]

Мы достигаем этого путем 1) дублирования слайдов и 2) добавления значков, которые действуют как кнопки навигации.Например, это означает, что студенты могут легко перейти с первой страницы заданий по чтению на вторую страницу заданий по чтению.

Если вы думаете, что это больше из того, что вам нужно, вы можете скачать этот расширенный шаблон здесь. Вы всегда можете удалить лишние задачи, если вам не нужны все шесть, или удалить весь слайд, если вам не нужно больше трех задач для определенного раздела.

Подведем итоги

Вот и все — бесплатный шаблон для создания собственных планов уроков дистанционного обучения для детского сада.Я искренне надеюсь, что это поможет вам сэкономить массу времени, пока вы строите планы и упростите удаленное обучение для ваших учеников.

Плюс, если вам нравится, у меня есть больше тем и раскладок.